Connecticut Friends school
Connecticut Friends School se basa en estos seis valores cuáqueros. Para cada testimonio, a continuación, enumeramos varias actividades en cursiva, seguidas de la forma en que aplicamos e integramos cada actividad en nuestro plan de estudios.
SIMPLICIDAD
Utilizar los recursos financieros y naturales con cuidado.
Aprovechamos nuestras ricas ofertas existentes, como bibliotecas públicas, museos, centros de la naturaleza y lugares históricos.
Valorar el espíritu por encima de los objetos materiales.
Celebramos los actos de bondad y generosidad en lugar de traer juguetes o aparatos electrónicos para enseñar y contar.
Mantener la cultura popular en perspectiva en la escuela para evitar distracciones de lo que es verdaderamente importante.
Sintonizamos a los estudiantes con las maravillas de la naturaleza y un sentido de competencia a través de manualidades prácticas como el tejido.
Mantener la vida sencilla para que seamos libres de vivir en armonía y alineación con el propósito del alma.
El aprendizaje-servicio es una prioridad.
• “Escritos favoritos sobre la simplicidad“, por Michel Avery
La práctica de la simplicidad consiste en tomar decisiones constantemente.
• “Encontrar la simplicidad en mi vida“, por Robert Bennett
Este es fácilmente el testimonio en el que pienso, y con el que más lucho para practicar, en mi vida.
• “La vida en una caja“, por Andrew Huff
No se trata de lo que hay dentro del contenedor. Se trata de todo lo que hay fuera de él.
PAZ
Desarrollar habilidades de resolución de conflictos.
Fomentar la comunicación eficaz y las alternativas a la violencia.
Ver el conflicto como un trampolín para el crecimiento moral.
Utilizar el conflicto en cuestión como parte del plan de estudios, pidiendo a cada persona involucrada que asuma la responsabilidad de su parte en la escalada de la tensión.
Buscar soluciones elegantes y sencillas a los problemas o desacuerdos.
Fomentar la resolución creativa de problemas y asumir que los estudiantes tienen ideas valiosas y prácticas.
Tomar decisiones por consenso o por el “sentido de la reunión».
Capacitar a los estudiantes para que compartan la responsabilidad de la cultura escolar, utilizando la idea de la votación con moderación.
• “Una perspectiva de paz“, por Mary Lord
¿Cómo construimos una paz real que sea más que la ausencia de guerra?
• “La Regla de Oro volverá a navegar“, por Arnold (Skip) Oliver
En 1958, cinco hombres en un velero desafiaron las pruebas nucleares estadounidenses.
• “Encontrar un camino hacia la paz“, por Christopher Stern
Si no aprendemos a perdonar y a amar, ¿cómo podemos vivir en paz?
INTEGRIDAD
Deja que tu vida hable: tu vida exterior refleja tu vida interior.
Nutrir la brújula moral interior de cada estudiante, cultivando la motivación interior no impulsada por factores externos como las calificaciones.
Tratar a los demás con respeto y honestidad.
Establecer un tono de altas expectativas del trabajo y el comportamiento de los estudiantes, guiándolos en el proceso de autoevaluación.
Reconocer la interconexión y la unidad esencial.
Anclar los estudios académicos en estudios temáticos y un plan de estudios integrado.
Sacar a relucir al profesor que hay dentro.
Reflejar los dones e intereses de los estudiantes, dándoles la opción de elegir proyectos y tareas.
• “Ser testigo de la integridad en un mundo falso“, por Shelley E. Cochran
A menudo, decir la verdad parece relativamente fácil en comparación con ser testigo de la Verdad.
• “Seis pasos para invertir con integridad“, por Pamela Haines
Nuestras decisiones en torno al dinero deben basarse en los valores y la fe que nos sustentan.
• “Proyecto Voces de Estudiantes: Enfoque en la Integridad“, por el personal de FJ
Como dijo un profesor, “La integridad no siempre se ve como uno espera que se vea”.
COMUNIDAD
Conectar con todos los miembros de la comunidad.
Planificar actividades escolares que permitan a los estudiantes superar las diferencias y crear un grupo de trabajo unido.
Ser nosotros mismos de forma auténtica.
Crear un ambiente seguro y enriquecedor en el que los niños puedan compartir todos los aspectos de sí mismos, como hacer preguntas o cometer errores.
Equilibrar las necesidades del individuo con las necesidades del grupo.
Abordar y sacar a la superficie esta aparente paradoja mientras se intenta animar a los que están en crisis emocional.
Enseñar el respeto por todos y la idea de que todos tienen una parte de la verdad.
Reunirse en silencio para el culto y escuchar los pensamientos de otras personas sin juzgar ni comentar.
Ir más allá de la jornada escolar para apoyar una comunidad de padres.
Organizar eventos como viajes de una noche a Powell House, comidas compartidas para toda la escuela o el “día de los grandes amigos» intergeneracional.
• “Una comunidad formada para la fidelidad“, por Marcelle Martin
El compañerismo espiritual puede adoptar muchas formas.
• “Cena comunitaria en el Quaker Diner de Brooklyn“, por Carl Blumenthal
Una comida extra al mes puede parecer una pizca de sal en una olla de sopa de pollo.
• “Una comunidad de jubilados cuáqueros se enfrenta a la pandemia“, por Nancy Thomas
Hacemos lo que podemos para tender la mano, bendecir a los demás y elegir la vida.
IGUALDAD
Respetar a las diferentes personas y las diferentes ideas.
Animar a las familias de diversa raza, estatus socioeconómico, estructura familiar y creencias religiosas a presentar su solicitud.
Honrar todas las religiones.
No intentar convertir a los estudiantes al cuaquerismo.
Celebrar una comunidad rica formada por muchas culturas.
Invitar a miembros de varias nacionalidades a compartir sus historias en el aula.
Reflejar un espectro amplio e inclusivo de la familia global.
Asegurarse de que los recursos, los libros y las unidades de estudio reflejen este objetivo.
• “El testimonio de la justicia social“, por Dwight L. Wilson
Unirse a un Meeting no nos purifica del racismo.
• “Igualdad entre los vikingos de hoy“, por George Lakey
Los testimonios cuáqueros no tienen por qué verse comprometidos en la política.
• “El espectro de la igualdad“, por Aria Gratson
La primera vez que fui consciente de que alguien utilizaba “gay” como insulto fue en sexto grado.
ADMINISTRACIÓN
Proteger y cuidar la Tierra en una confianza sagrada.
Caminar ligeramente sobre la Tierra, reciclar y reutilizar siempre que sea posible, y reducir la cantidad de energía que consumimos.
Promover la sostenibilidad ambiental, económica y social.
Enseñar a los estudiantes a apreciar su mundo a través de la investigación científica, la expresión artística, las aventuras de educación al aire libre y una exposición exhaustiva a los recursos naturales.
Enseñar la justicia social y la necesidad de igualdad de acceso a los recursos.
Comenzar en el aula más joven para inculcar un sentido de responsabilidad social y trabajo de servicio, como campañas de recogida de abrigos, recaudación de fondos, asociaciones con organizaciones externas y muchas más iniciativas.
• “El compostaje como sacramento sagrado“, por Louis Cox
El compostaje tiene que ver con la transformación radical: nuestra única esperanza para nuestro futuro incierto.
• “La administración llevada a las calles de nuestra capital“, por Jonathan Kornegay
Pude ver la belleza del activismo, la administración y el cuaquerismo trabajando juntos.
• “El uso de la energía en el aula“, por Louise Pappa
Cuando estaba en sexto grado, ayudé a hacer un cambio significativo en mi escuela.
Este es un documento escrito y distribuido por Mark Dansereau y Kim Tsocanos, codirectores de Connecticut Friends School en Wilton, Conn.
Los comentarios en Friendsjournal.org pueden utilizarse en el Foro de la revista impresa y pueden editarse por extensión y claridad.