{"id":3127653,"date":"2015-09-01T01:15:19","date_gmt":"2015-09-01T05:15:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.friendsjournal.org\/book\/educar-para-la-insurgencia-el-papel-de-los-jovenes-en-las-escuelas-de-la-pobreza\/"},"modified":"2015-09-01T01:15:19","modified_gmt":"2015-09-01T05:15:19","slug":"educar-para-la-insurgencia-el-papel-de-los-jovenes-en-las-escuelas-de-la-pobreza","status":"publish","type":"fpb_book","link":"https:\/\/www.friendsjournal.org\/es\/book\/educar-para-la-insurgencia-el-papel-de-los-jovenes-en-las-escuelas-de-la-pobreza\/","title":{"rendered":"Educar para la insurgencia: el papel de los j\u00f3venes en las escuelas de la pobreza"},"content":{"rendered":"

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De Jay Gillen. AK Press, 2014. 178 p\u00e1ginas. 15,95 $\/r\u00fastica; 10,99 $\/eBook. <\/h3>\nComprar en la tienda FJ de Amazon<\/span><\/a>\n

Un pr\u00f3logo del l\u00edder de los derechos civiles Bob Moses le da a Educating for Insurgency<\/em> un comienzo poderoso. Moses trabaj\u00f3 en el registro de votantes y fund\u00f3 las Freedom Schools en Mississippi en la d\u00e9cada de 1960 como miembro del Comit\u00e9 Coordinador Estudiantil No Violento (SNCC). Reconociendo que el conocimiento de las matem\u00e1ticas y la confianza en su uso sirven para ayudar a las personas a tomar el control de su propio destino, utiliz\u00f3 su beca MacArthur de 1982 para fundar el Algebra Project. Ahora es un programa nacional para proporcionar ense\u00f1anza de matem\u00e1ticas entre compa\u00f1eros y casi compa\u00f1eros, utilizando contextos de inter\u00e9s e inquietud para los j\u00f3venes afroamericanos, e implementando esas inquietudes a trav\u00e9s de la acci\u00f3n social. Ahora apoyado por la National Science Foundation, el Algebra Project es el trabajo continuo de Moses hacia una sociedad justa. <\/p>\n

Jay Gillen, autor de Educating for Insurgency<\/em> y profesor de matem\u00e1ticas de una escuela secundaria p\u00fablica en Baltimore, ha trabajado con el Baltimore Algebra Project (BAP) durante 20 a\u00f1os. Ofrece este libro como una \u201csoluci\u00f3n radical a largo plazo para el problema de la educaci\u00f3n en Estados Unidos\u201d. El problema bajo su lupa: muchos buenos profesores en escuelas de la pobreza no pueden satisfacer todas las necesidades de sus estudiantes (a menudo debido a las exigencias de las autoridades) y no pueden satisfacer las exigencias de las autoridades (a menudo debido a las necesidades de sus estudiantes). <\/p>\n

Educating for Insurgency<\/em> es, dice Gillen, en cierto sentido un estudio de caso del Baltimore Algebra Project. Este proyecto, y otros tambi\u00e9n, generalmente est\u00e1n dirigidos por j\u00f3venes. Gillen ense\u00f1a en un \u201caula del proyecto de \u00e1lgebra\u201d y trabaja con estudiantes universitarios que experimentaron el Algebra Project en la escuela secundaria y ahora organizan los programas de tutor\u00eda de la BAP en la escuela secundaria y co-ense\u00f1an en las aulas del proyecto de \u00e1lgebra. <\/p>\n

El conocimiento de las matem\u00e1ticas abre las puertas a oportunidades tanto econ\u00f3micas como sociales. Se requieren herramientas y habilidades matem\u00e1ticas para muchas profesiones y oficios en nuestra econom\u00eda; el conocimiento matem\u00e1tico exige respeto en nuestra sociedad. Pero el Algebra Project ense\u00f1a m\u00e1s que matem\u00e1ticas. Permite a los estudiantes usar su poder pol\u00edtico. Gillen ayuda al lector a comprender las circunstancias de la juventud estadounidense en la pobreza y, por lo tanto, por qu\u00e9 el uso de su poder pol\u00edtico es fundamental para ellos, para quienes los siguen y para la salud de nuestra sociedad. <\/p>\n

Gillen aporta a esto el esp\u00edritu de Ella Baker, los valores espirituales y la escritura filos\u00f3fica de Vincent Harding, la filosof\u00eda de Kenneth Burke, las obras de Shakespeare y de Ralph Ellison, y la historia de la b\u00fasqueda de la igualdad en Estados Unidos. Aboga por que los estudiantes sean actores centrales en su propia historia, que comprendan las causas fundamentales de sus circunstancias, que se enfrenten a un sistema que no satisface sus necesidades y que ideen medios por los cuales puedan ser instrumentales en los cambios que quieren ver. Argumenta que hacer matem\u00e1ticas es un medio para construir un espacio en el que nutrir estas habilidades e intenciones. <\/p>\n

La b\u00fasqueda de la igualdad racial en Estados Unidos, desde el Ferrocarril Subterr\u00e1neo del siglo XIX hasta el Movimiento por los Derechos Civiles y el Algebra Project, tiene momentos significativos tanto conocidos como no tan conocidos. \u00bfQui\u00e9n no conoce la hist\u00f3rica decisi\u00f3n de 1954 de la Corte Suprema de los Estados Unidos Brown v. Board of Education of Topeka<\/em>? Fue una gran victoria para la democracia. Pero, \u00bfqui\u00e9n recuerda la decisi\u00f3n de 1973 San Antonio Independent School District v. Rodriguez<\/em>? En ese caso, la Corte Suprema decidi\u00f3 que la Constituci\u00f3n de los Estados Unidos no protege la educaci\u00f3n como un derecho fundamental. M\u00e1s expl\u00edcitamente, decidi\u00f3 que un sistema de financiaci\u00f3n escolar basado en los impuestos locales a la propiedad no era una violaci\u00f3n de la cl\u00e1usula de protecci\u00f3n igualitaria de la Decimocuarta Enmienda. Cualquier acuerdo de escolarizaci\u00f3n satisface la ley, siempre que no haya una separaci\u00f3n de jure<\/em> por raza o estatus econ\u00f3mico. San Antonio v. Rodriguez<\/em> ha reducido la eficacia de Brown v. Board<\/em>. Los estudiantes estadounidenses con piel negra o morena tienen ahora m\u00e1s probabilidades de asistir a una escuela segregada que en la d\u00e9cada de 1960. La separaci\u00f3n en s\u00ed no es necesariamente el problema, pero dado que la escolarizaci\u00f3n separada pero igualitaria de calidad en \u00e1reas de alta pobreza ha tenido pocos ejemplos, la discusi\u00f3n sobre esto es v\u00e1lida y necesaria. <\/p>\n

Gillen escribe: \u201cla acci\u00f3n que buscamos no debe deleitarse con el desperdicio de los hijos de nadie, ni rechazar la conciencia de la tragedia o la historia\u201d; debemos prestar atenci\u00f3n a \u201clos deseos y acciones de los j\u00f3venes en la pobreza, para que nosotros y ellos podamos actuar con m\u00e1s gracia\u201d.<\/p>\n

Los j\u00f3venes del Baltimore Algebra Project han sido una voz fuerte por sus propios derechos y bienestar y el de sus compa\u00f1eros. Su trabajo en su \u201cespacio de rastreo\u201d matem\u00e1tico les infunde un sentido de agencia y confianza para actuar, por lo que cuando ocurrieron levantamientos en Ferguson, Nueva York y Baltimore recientemente, estaban listos. Lideraron manifestaciones juveniles pac\u00edficas contra la brutalidad policial, las fianzas irrazonables y la designaci\u00f3n de fondos para una prisi\u00f3n juvenil en lugar de educaci\u00f3n. Con una coalici\u00f3n de otros grupos, hicieron o\u00edr su voz sobre la decisi\u00f3n del gobernador de Maryland de recortar la financiaci\u00f3n para las escuelas y las decisiones de cerrar las escuelas del vecindario que resultar\u00e1n en que los ni\u00f1os peque\u00f1os tengan que caminar largas distancias hasta una escuela diferente. Unen a las comunidades para ayudarlas a reconocer su propia agencia y encontrar sus propias voces. Han desarrollado una Declaraci\u00f3n de Derechos de los Estudiantes que, si se implementa, cambiar\u00e1 radicalmente la cultura de sus escuelas. <\/p>\n

El respeto por la belleza y el poder de las matem\u00e1ticas es la base del compromiso de guiar a los j\u00f3venes hacia el conocimiento y la confianza para usar las matem\u00e1ticas. Pero un empoderamiento m\u00e1s amplio de los estudiantes es clave, tanto para el \u00e9xito del individuo como para la evoluci\u00f3n de nuestra sociedad a lo largo de un camino hacia la justicia. <\/p>\n

Si le preocupa la educaci\u00f3n, la justicia social o los derechos civiles, lea este importante libro nuevo de un profesor en primera l\u00ednea.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3076593,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","categories":[10351,10323,9767],"fpb_issue_category":[10618],"class_list":["post-3127653","fpb_book","type-fpb_book","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-libros-de-septiembre-de-2015","category-resenas-de-libros-cuaqueros","category-sin-categoria","fpb_issue_category-septiembre-de-2015-reproduccion-y-planificacion-familiar"],"yoast_head":"\nEducar para la insurgencia: el papel de los j\u00f3venes en las escuelas de la pobreza - Friends Journal<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.friendsjournal.org\/es\/book\/educar-para-la-insurgencia-el-papel-de-los-jovenes-en-las-escuelas-de-la-pobreza\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Educar para la insurgencia: el papel de los j\u00f3venes en las escuelas de la pobreza - Friends Journal\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"De Jay Gillen. 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