El testimonio social del cuaquerismo aborda la Luz Interior que existe en cada individuo, y mi estado natal de Pensilvania otorga un reconocimiento particular a un inconformista que fue encarcelado por decir p\u00fablicamente la verdad al poder. Fue brevemente desheredado por su padre y cre\u00eda en la desobediencia civil, la toma de decisiones por consenso como un modo de cambio social y el amor hacia los dem\u00e1s seres humanos. Este inmigrante lleg\u00f3 a Filadelfia procedente de una familia acomodada. Fue expulsado de la universidad y muchos lo acusaron de estar totalmente desconectado de la realidad. Hoy, en Filadelfia, este inconformista cu\u00e1quero, William Penn, que ten\u00eda una visi\u00f3n de una educaci\u00f3n para ricos y pobres, cu\u00e1queros y no cu\u00e1queros, me observa desde el Ayuntamiento. Penn imagin\u00f3 una sociedad inclusiva abierta a los diferentes grupos \u00e9tnicos y religiosos, con educaci\u00f3n obligatoria para todos los ni\u00f1os. La realidad hoy es que, en medio de esta tierra de abundancia, la naci\u00f3n m\u00e1s rica del mundo, donde las escuelas Friends est\u00e1n floreciendo en muchos lugares, tenemos escuelas p\u00fablicas seriamente desiguales e infrafinanciadas en el centro de la ciudad y en las zonas rurales. \u00bfSe enfrentar\u00e1n los Friends al compromiso que el estado proclama de palabra: educar a todos nuestros ni\u00f1os por igual? <\/p>\n
Soy copresidenta del Grupo de Trabajo de Educaci\u00f3n P\u00fablica del Philadelphia Yearly Meeting. Hace a\u00f1os, antes de que existiera un Grupo de Trabajo de Educaci\u00f3n P\u00fablica, me invitaron a unirme al Comit\u00e9 de Educaci\u00f3n. Yo era una defensora de las escuelas p\u00fablicas. Hab\u00eda estado trabajando desde 1972 como profesora de ingl\u00e9s para hablantes de otros idiomas en una escuela p\u00fablica de Filadelfia y me sent\u00ed verdaderamente bendecida de haber encontrado mi vocaci\u00f3n trabajando con ni\u00f1os hispanos, del sudeste asi\u00e1tico y africanos, y me pregunt\u00e9 si el comit\u00e9 realmente quer\u00eda que formara parte de \u00e9l. Despu\u00e9s de que me aseguraran que mis puntos de vista ser\u00edan bienvenidos, me un\u00ed. Lo que encontr\u00e9 fue una comunidad de apoyo dedicada a los estudiantes, el personal y la instituci\u00f3n de las escuelas Friends, muchas de las cuales ten\u00edan una bien merecida reputaci\u00f3n. Pero no sent\u00ed que los Friends estuvieran interesados en escuchar sobre las escuelas p\u00fablicas: las clases superpobladas, los libros obsoletos en las bibliotecas, las escuelas con goteras en los techos y los estudiantes y padres (muchos de color y de bajos recursos econ\u00f3micos) que ve\u00edan que no eran iguales, no eran valorados. A\u00f1o tras a\u00f1o, me preguntaba si ten\u00eda alguna l\u00f3gica mi asistencia al comit\u00e9. <\/p>\n
Hubo momentos en que me sent\u00ed desmoralizada. Parec\u00eda tan poco lo que los 300 profesores de escuelas p\u00fablicas del Philadelphia Yearly Meeting pod\u00edamos lograr para los j\u00f3venes y sus padres que confiaban en nosotros para contrarrestar los estragos de la pobreza, la violencia y las drogas, particularmente con tan poco inter\u00e9s por parte de otros cu\u00e1queros. Record\u00e9 a Jos\u00e9, un estudiante de sexto grado en mi clase. No vino a clase un jueves. Jos\u00e9 hab\u00eda muerto accidentalmente en un tiroteo de pandillas de camino a casa desde la escuela. Estaba desesperada sabiendo que no hab\u00eda podido abordar eficazmente los problemas que le enfrentaban a \u00e9l y a sus compa\u00f1eros de clase. A veces me sent\u00eda resentida. Me preguntaba: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 los estudiantes de las escuelas p\u00fablicas no tienen un patio de recreo, flores y hierba fuera de la escuela, recursos como un laboratorio de computaci\u00f3n y una biblioteca con un bibliotecario de verdad, y menos de 33 estudiantes en una clase?\u00bb. Entonces mis colegas podr\u00edan ense\u00f1ar y ministrar eficazmente a la Luz Interior que existe dentro de cada ni\u00f1o. Esto es lo que est\u00e1 disponible para los estudiantes en las escuelas privadas y los suburbios de nuestra ciudad, donde la financiaci\u00f3n anual por estudiante es mayor por ni\u00f1o por a\u00f1o que en las escuelas del centro de Filadelfia. Adem\u00e1s, cada a\u00f1o veo a directores y profesores dejar la ciudad y ganar 20.000 d\u00f3lares m\u00e1s al a\u00f1o en los suburbios, mientras que los medios de comunicaci\u00f3n degradan a los profesores y al sindicato. <\/p>\n
En 1985, Foster Doan, entonces director ejecutivo del Comit\u00e9 de Educaci\u00f3n, me anim\u00f3 a seguir adelante con una iniciativa que hab\u00eda expresado, reconociendo las contribuciones de los Friends cuyo testimonio est\u00e1 trabajando en las escuelas p\u00fablicas. Inauguramos un programa que otorgaba subvenciones a los cu\u00e1queros que trabajaban en las escuelas p\u00fablicas locales. El primer a\u00f1o, se concedieron subvenciones a tres Friends por un total de 4.500 d\u00f3lares; el a\u00f1o pasado concedimos 12.000 d\u00f3lares a 11 beneficiarios. Desde aquellos primeros d\u00edas, el comit\u00e9 se ha separado en dos entidades distintas: el Grupo de Trabajo de Escuelas Friends y el Grupo de Trabajo de Educaci\u00f3n P\u00fablica. Ten\u00edamos dudas sobre si la educaci\u00f3n p\u00fablica estar\u00eda a\u00fan menos en la mente y el coraz\u00f3n de los Friends cuando el Grupo de Trabajo de Educaci\u00f3n P\u00fablica se separ\u00f3 del grupo m\u00e1s grande. La realidad ha sido que nuestras reuniones han contado con una asistencia entusiasta. Hemos establecido importantes alianzas con miembros de la Federaci\u00f3n de Profesores local, un exsecretario de educaci\u00f3n, el Centro de Derecho de Inter\u00e9s P\u00fablico de Filadelfia, el superintendente de escuelas de Trenton y miembros del Consejo de Iglesias de Pensilvania. Hemos explorado temas como los vales y las escuelas charter, los programas de apoyo para los profesores de preescolar y las discrepancias de financiaci\u00f3n. Nos han impresionado profundamente los informes de los beneficiarios de las subvenciones cuyos proyectos innovadores han hecho una valiosa contribuci\u00f3n a la vida de sus estudiantes, padres y colegas. <\/p>\n
\u00bfEstamos haciendo lo suficiente para asegurarnos de que cada ni\u00f1o reciba una educaci\u00f3n que garantice su capacidad para hacer una contribuci\u00f3n dentro de la comunidad? La respuesta es claramente: \u201c\u00a1No!\u00bb. Aunque luchamos por mantenernos optimistas, la educaci\u00f3n p\u00fablica es un gigante de desaf\u00edos. Me pregunto: \u201c\u00bfC\u00f3mo involucro yo\/nosotros a cada Friend, vecino, votante; c\u00f3mo ponemos una cara a estos ni\u00f1os peque\u00f1os con la de Dios dentro de cada uno?\u00bb. Nosotros, los Friends, hablamos de dejar que nuestras vidas hablen, de vivir nuestras vidas de acuerdo con nuestras conciencias y de trabajar para enriquecer a toda la comunidad, incluyendo a nuestros vecinos, nuestros hijos y los compa\u00f1eros de juego de nuestros hijos. Esto significa una participaci\u00f3n en la vida de aquellos que provienen de or\u00edgenes muy diferentes. <\/p>\n
William Penn entendi\u00f3 que nadie es superior o inferior a otro sobre la base de la raza, el credo o la situaci\u00f3n econ\u00f3mica. La visi\u00f3n de Penn del Santo Experimento debe ser continuada por los Friends. Nosotros, los cu\u00e1queros, tenemos la obligaci\u00f3n de desempe\u00f1ar un papel activo en dar una educaci\u00f3n igualitaria y de calidad a todos los hijos de Dios. Una manera de que empecemos es que cada Meeting mensual se haga las siguientes preguntas. Nuestra esperanza es que los Meetings vuelvan a estas preguntas con el tiempo, para probar lo que a\u00fan no se ha hecho. <\/p>\n
Pregunta:<\/em> \u00bfC\u00f3mo identificamos, nutrimos y apoyamos a aquellos entre nosotros que trabajan en la educaci\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo sabemos qui\u00e9nes en nuestro Meeting son profesores y administradores en las escuelas y las condiciones en las que trabajan? \u00bfQu\u00e9 hacemos para ofrecerles el tipo de ayuda, tanto espiritual como concreta, que necesitan para sentirse sostenidos en su trabajo? Pregunta:<\/em> \u00bfC\u00f3mo nos educamos sobre las condiciones, los programas y las necesidades de nuestras escuelas locales? \u00bfC\u00f3mo nos apoyamos mutuamente como individuos y al Meeting en su conjunto para involucrarnos en las escuelas? \u00bfC\u00f3mo desarrollamos las habilidades y los talentos para convertirnos en participantes activos en la vida de las escuelas, ya sea a trav\u00e9s de esfuerzos de voluntariado, apoyando programas especiales o sirviendo en las juntas de gobierno de las escuelas? Pregunta:<\/em> Si, en nuestra investigaci\u00f3n, encontramos grandes discrepancias entre las escuelas, particularmente en los recursos disponibles, \u00bfc\u00f3mo trabajamos para lograr la equidad de los recursos y, por lo tanto, la igualdad de oportunidades para todos los ni\u00f1os? \u00bfC\u00f3mo abogamos como cuerpo corporativo por la financiaci\u00f3n completa de las escuelas p\u00fablicas? \u00bfC\u00f3mo respondemos a las propuestas de financiaci\u00f3n alternativas, como los vales escolares, las escuelas charter, la alteraci\u00f3n de la base impositiva que apoya a las escuelas, etc.? Pregunta:<\/em> \u00bfC\u00f3mo ayuda nuestro Meeting a cada familia a tomar su mejor decisi\u00f3n sobre la escolarizaci\u00f3n de sus hijos? \u00bfC\u00f3mo nos aseguramos de que estas decisiones se tomen de manera reflexiva? Para los ni\u00f1os del Meeting que asisten a las escuelas p\u00fablicas, \u00bfc\u00f3mo nutre nuestro Meeting su crecimiento espiritual? Pregunta:<\/em> \u00bfC\u00f3mo podemos ayudar a crear los recursos para que cada escuela tenga lo que tienen las mejores de nuestras escuelas Friends?<\/p>\n Los Friends han mantenido durante mucho tiempo un fuerte compromiso con la educaci\u00f3n, entendiendo que, si bien existen muchas desigualdades en nuestra sociedad, la educaci\u00f3n es un camino hacia la igualdad de oportunidades. Hay una enorme energ\u00eda y talento dentro de nuestros Meetings. Hay una necesidad igualmente enorme en todas nuestras escuelas de esos talentos y esa energ\u00eda. El Grupo de Trabajo de Educaci\u00f3n P\u00fablica espera que cada Friend y cada Meeting encuentren una manera de compartir sus talentos y recursos para crear un mundo justo y equitativo para todos los ni\u00f1os. Entonces, como dijo Fox, podremos caminar alegremente sobre el mundo, respondiendo a lo de Dios en cada uno. <\/p>\n El testimonio social del cuaquerismo aborda la Luz Interior que existe en cada individuo, y mi estado natal de Pensilvania…<\/p>\n","protected":false},"author":243,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9799],"tags":[11499,11475,9849,11845,11496],"fpb_issue_category":[10604],"class_list":["post-3115745","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cronicas","tag-accion-social","tag-comentario","tag-educacion","tag-pocast","tag-testimonios-de-los-amigos","fpb_issue_category-enero-de-2001"],"yoast_head":"\n
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