En el Meeting de Amigos de la Universidad en Seattle, Washington, tenemos varios sistemas implementados para asegurarnos de que los ni\u00f1os que son nuevos en el Meeting se sientan bienvenidos entre nosotros. El Meeting est\u00e1 cerca de una gran universidad, lo que significa que a veces tenemos una poblaci\u00f3n transitoria, ya que los ni\u00f1os nos visitan durante algunas semanas o meses mientras sus padres est\u00e1n aqu\u00ed en a\u00f1o sab\u00e1tico o para asistir a una conferencia. \u201cTenemos los problemas especiales de un Meeting grande\u00bb, dice Kathy Hubenet, secretaria de nuestro comit\u00e9 de educaci\u00f3n. \u201cLos ni\u00f1os pueden venir de visita y volverse an\u00f3nimos. A todo el mundo le cuesta integrarse en el Meeting a menos que sean llamativos, descarados o, en el caso de los ni\u00f1os, particularmente maleducados\u00bb. En UFM, intentamos aumentar las posibilidades de que los ni\u00f1os se hagan conocidos por ser llamativos o descarados. <\/p>\n
En un esfuerzo por incluir a todos los ni\u00f1os en la vida del Meeting, el comit\u00e9 de educaci\u00f3n ha instituido lo que llamamos el sistema de conserjer\u00eda. \u201cConserje\u00bb viene del franc\u00e9s, que significa portero, y eso es b\u00e1sicamente lo que hacemos. En cada reuni\u00f3n del comit\u00e9 de educaci\u00f3n, los miembros del comit\u00e9 se apuntan para ser el conserje de uno de los domingos del mes siguiente. El conserje estar\u00e1 atento a la llegada de la gente y buscar\u00e1 a las familias que sean nuevas en el Meeting. Dirigimos a los ni\u00f1os nuevos al grupo de edad apropiado para la escuela del Primer D\u00eda o los Amigos j\u00f3venes, y los presentamos a los profesores o asesores. Explicamos un poco sobre c\u00f3mo funciona el Meeting; por ejemplo, que en nuestro Meeting los ni\u00f1os pasan diez minutos en la sala de adoraci\u00f3n al principio del Meeting y luego proceden a la escuela del Primer D\u00eda. Muchos reci\u00e9n llegados vienen de visita de otros Meetings, y sus hijos generalmente corretean y empiezan a jugar con los otros ni\u00f1os. Otros, nuevos en la ciudad y explorando diferentes comunidades religiosas, pueden no estar familiarizados en absoluto con el cuaquerismo. Intentamos darnos cuenta de qu\u00e9 familias son nuevas y asegurarnos de que se orienten en el edificio. \u201cEl conserje es alguien que puede distinguir a los ni\u00f1os nuevos de los habituales. A veces no est\u00e1 claro lo que se supone que debes hacer cuando vienes por primera vez al Meeting\u00bb, dice Kathy Hubenet. El conserje tambi\u00e9n ayudar\u00e1 si hay ni\u00f1os adicionales en la sala de preescolar, o si alguno de los profesores necesita otro adulto a mano. <\/p>\n
Adem\u00e1s del programa de conserjer\u00eda, tenemos una lista de asistentes regulares para la escuela del Primer D\u00eda. Estas personas act\u00faan como un segundo adulto en la sala de preescolar. \u201cEste es todo un grupo de personas que no tienen hijos en la escuela del Primer D\u00eda\u00bb, dice Kathy Hubenet. Todos los voluntarios pasan por una verificaci\u00f3n de antecedentes con la Patrulla Estatal de Washington. Un feliz subproducto de nuestros esfuerzos por orientar a los ni\u00f1os al Meeting es que aumentamos la construcci\u00f3n de comunidad entre los adultos. \u201cSomos un Meeting tan grande que no todos sabemos los nombres de los dem\u00e1s\u00bb, dice Kathy Hubenet. \u201cCuando la gente se ofrece como voluntaria para ser el segundo adulto en la sala de preescolar, entonces tienen una relaci\u00f3n con los ni\u00f1os y los padres del Meeting\u00bb. <\/p>\n
Kathy Knowlton, una de nuestras profesoras de la escuela del Primer D\u00eda para ni\u00f1os en edad escolar, integra a los ni\u00f1os nuevos en la vida del Meeting utilizando un m\u00e9todo probado: cantar una canci\u00f3n. Abre su lecci\u00f3n cada vez con una melod\u00eda sencilla en su arpa de regazo, un buen instrumento para los ni\u00f1os. \u201cLos ni\u00f1os pueden tocarlo incluso si nunca lo han visto antes\u00bb, dice. \u201cTodo el mundo puede contribuir a la comunidad tocando una canci\u00f3n\u00bb. Combina canciones, ense\u00f1anzas sobre el cuaquerismo y proyectos de arte en sus lecciones. Un domingo reciente, ella y los ni\u00f1os fingieron que ten\u00edan un amigo imaginario que nunca hab\u00eda estado en el Meeting. Hablaron sobre c\u00f3mo le explicar\u00edan a este reci\u00e9n llegado lo que significa ser cu\u00e1quero. Los ni\u00f1os, varios de los cuales eran reci\u00e9n llegados, elaboraron la siguiente lista: ser cu\u00e1quero significa ser voluntario, silencio, ayudar a los dem\u00e1s, paz y sencillez. <\/p>\n
\u201cYo oriento a los ni\u00f1os con lo que sea que est\u00e9 haciendo\u00bb, dice Kathy Knowlton. \u201cNo hay una orientaci\u00f3n espec\u00edfica que hagamos cada vez. Creo que los ni\u00f1os aprenden tanto del ambiente como del contenido espec\u00edfico de la lecci\u00f3n. Por ejemplo, tocar el arpa permite a los ni\u00f1os ver el ejemplo de la regla de oro: escuchas a otros ni\u00f1os tocar porque quieres que te escuchen cuando tocas\u00bb. <\/p>\n
Marja Brandon, otra profesora de ni\u00f1os en edad escolar, est\u00e1 de acuerdo con ella. Si bien puede que no haya una orientaci\u00f3n planificada para los ni\u00f1os nuevos, \u201cobservamos lo que significa ser cu\u00e1quero cada semana, utilizando cualquier ventana que estemos mirando: d\u00edas festivos, proyectos especiales, etc.\u00bb. Marja Brandon tiene una comprensi\u00f3n especial de los desaf\u00edos de orientar a los ni\u00f1os. Adem\u00e1s de ense\u00f1ar a los ni\u00f1os que son nuevos en la escuela del Primer D\u00eda, ella y sus cuatro hijos son reci\u00e9n llegados al Meeting de Amigos de la Universidad. \u201cKathy me llev\u00f3 y me explic\u00f3 qu\u00e9 eran los Amigos j\u00f3venes\u00bb, dice DJ Drevitch, el hijo de 13 a\u00f1os de Marja Brandon. \u201cLa primera vez que fui, los Amigos j\u00f3venes se presentaron y fueron muy abiertos\u00bb. Jazz, de diez a\u00f1os, dice que la primera vez que visit\u00f3, \u201cla profesora jug\u00f3 al juego de los nombres, en el que das una vuelta en c\u00edrculo y dices tu nombre, luego la persona que est\u00e1 a tu lado tiene que decir su nombre y<\/em> tu nombre\u00bb. A veces a los ni\u00f1os les gusta tanto jugar a este juego que lo juegan incluso si todos se conocen, a\u00f1adiendo fragmentos personales sobre los dem\u00e1s a medida que dan la vuelta al c\u00edrculo. <\/p>\n \u201cEl Meeting de Amigos de la Universidad tiene una gran poblaci\u00f3n acad\u00e9mica\u00bb, dice Marja Brandon. \u201cLa gente tiende a ir y venir. La estructura de la escuela del Primer D\u00eda ayuda a que los ni\u00f1os vengan. Cuando hay un proyecto en el que est\u00e1n trabajando, los ni\u00f1os presionan a los padres para que vuelvan\u00bb. A principios de este a\u00f1o, ense\u00f1\u00f3 a los ni\u00f1os cinco principios del cuaquerismo plantando semillas en el jard\u00edn. Los ni\u00f1os plantaron calabaza (por sencillez), pensamientos (por paz), alegr\u00edas del hogar (por integridad), zanahorias (por comunidad) y berenjena (por igualdad). Luego, los ni\u00f1os en edad escolar desafiaron a los Amigos j\u00f3venes a nombrar los cinco principios. \u201cEsta fue una forma de que conocieran a los adolescentes\u00bb, dice Brandon. <\/p>\n Orientar a los adolescentes tiene su propio conjunto de desaf\u00edos. \u201cLos adolescentes ya est\u00e1n encontrando suficientes problemas al ser adolescentes, as\u00ed que cuando hay una nueva situaci\u00f3n, establecer una conexi\u00f3n personal es realmente importante\u00bb, dice Nichole Byrne Lau, asesora de los Amigos j\u00f3venes. \u201cCuando llego a conocerlos como individuos, les ayuda a querer volver\u00bb. A\u00f1ade que \u201cel cuaquerismo en s\u00ed es propicio para la forma en que piensan los adolescentes. Es una religi\u00f3n basada en el individuo m\u00e1s que en el dogma. La atenci\u00f3n a la individualidad es lo que los adolescentes realmente anhelan\u00bb. Cuando tiene nuevos Amigos j\u00f3venes, Nichole Byrne Lau intenta asegurarse de que sepan que pueden hablar y que sus opiniones son valoradas. \u201cIntentamos que cada uno sienta que pertenece aqu\u00ed, independientemente de su edad o habilidades sociales\u00bb. <\/p>\n Los adultos a veces no se dan cuenta de lo poco que se necesita para que un ni\u00f1o o un adolescente se sienta conectado. Dorsey Green, miembro de nuestro Meeting, cuenta los resultados de sus esfuerzos por saludar regularmente a los ni\u00f1os y adolescentes a los que conoce por su nombre. \u201cLa mayor\u00eda de las veces simplemente me gru\u00f1en\u00bb, dice. \u201cPero una vez en el Meeting anual hubo un adolescente que estaba en problemas y sus padres preguntaron si hab\u00eda alg\u00fan adulto que \u00e9l quisiera que estuviera presente para discutir sus problemas, y \u00e9l dijo: ‘Dorsey'\u00bb. El simple hecho de saludar al chico regularmente le hab\u00eda hecho sentir que pod\u00eda confiar en ella. <\/p>\n Los programas del comit\u00e9 de educaci\u00f3n del Meeting de Amigos de la Universidad para orientar a los ni\u00f1os al Meeting son solo parte de los esfuerzos del Meeting para dar la bienvenida a los reci\u00e9n llegados. Adem\u00e1s de la mesa de los reci\u00e9n llegados y nuestro almuerzo ligero dos veces al mes, tenemos un retiro de construcci\u00f3n de comunidad a veces anual y, por supuesto, el Meeting trimestral, que tiene un extenso programa para ni\u00f1os y adolescentes. Todas las actividades est\u00e1n dise\u00f1adas para profundizar la relaci\u00f3n de las personas con el Meeting y para dar a los reci\u00e9n llegados una idea de lo que es nuestra comunidad. 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