\u00bfQu\u00e9 papel puede desempe\u00f1ar la educaci\u00f3n cu\u00e1quera en la construcci\u00f3n de puentes de entendimiento en todo el mundo? Para responder a esta pregunta, los alumnos de cuarto grado de la Moses Brown School, una escuela de Amigos en Providence, Rhode Island, pasaron un a\u00f1o carte\u00e1ndose con alumnos cu\u00e1queros de escuelas primarias cercanas a Kakamega, Kenia. Este proyecto, que fue dirigido por el profesor keniano Elphas Wambani y el director de educaci\u00f3n de Amigos de Moses Brown, Galen McNemar Hamann, utiliz\u00f3 los testimonios cu\u00e1queros para ayudar a los alumnos a ir m\u00e1s all\u00e1 de las relaciones tradicionales de amigos por correspondencia y desarrollar una aut\u00e9ntica comprensi\u00f3n intercultural. <\/p>\n
Una tarde pegajosa de junio de 2009, tres profesores estadounidenses y un profesor de Kenia se sentaron en un aula de Providence. Los alumnos se hab\u00edan ido de vacaciones de verano, pero los profesores estaban trabajando duro, entusiasmados con la perspectiva de una oportunidad de aprendizaje \u00fanica que involucrar\u00eda a ni\u00f1os que viv\u00edan a 7.000 millas\u2014 y mundos\u2014de distancia. <\/p>\n
Integridad significa hacer lo correcto en el momento correcto.
\n\u2014Salome, de Kenia<\/p><\/blockquote>\nJuntos, estos profesores forjaron los inicios de una asociaci\u00f3n entre sus aulas. Su objetivo era que los alumnos establecieran una conexi\u00f3n, compartieran lo que era importante para ellos, aprendieran unos de otros y aprendieran algo sobre los valores cu\u00e1queros. Los profesores esperaban que el trabajo fuera atractivo y divertido, y que durante el proceso los alumnos se convirtieran en mejores investigadores y escritores. Tambi\u00e9n esperaban que los alumnos profundizaran para encontrar puntos en com\u00fan entre ellos. <\/p>\n
La colaboraci\u00f3n se enfrent\u00f3 a enormes obst\u00e1culos desde el principio. Elementos que a menudo se dan por sentados en Estados Unidos\u2014ordenadores, acceso a Internet, c\u00e1maras e incluso material escolar com\u00fan\u2014 eran raros o desconocidos para los ni\u00f1os kenianos que viv\u00edan en la ciudad de Kakamega, en la provincia occidental. El env\u00edo de correo en Kenia no era fiable. Elphas se preguntaba si podr\u00eda siquiera encontrar suficientes profesores y alumnos dispuestos a dedicar tiempo y esfuerzo adicionales a esta asociaci\u00f3n. <\/p>\n
Carolyn Garth, profesora de cuarto grado de Moses Brown, reflexiona: \u201cAl percibir la singularidad de la oportunidad, sab\u00edamos que ten\u00edamos que persistir, a pesar de una posibilidad real de fracaso. La posibilidad de que pudi\u00e9ramos tener \u00e9xito era demasiado convincente\u201d.<\/p>\n
Debido a la conexi\u00f3n cu\u00e1quera de los alumnos\u2014los de Providence asisten a una escuela de Amigos, mientras que los de Kenia forman parte de comunidades cu\u00e1queras\u2014compart\u00edan un lenguaje com\u00fan: los testimonios de Amigos. Los profesores cre\u00edan que estos podr\u00edan constituir la base de su trabajo. <\/p>\n
S e n c i l l e z<\/h3>\n
Estoy contento con lo que tenemos: ni m\u00e1s, ni menos.
\n\u2014Jason, de Kenia<\/p><\/blockquote>\nLa idea era sencilla en muchos sentidos. A trav\u00e9s de cartas, los alumnos de Moses Brown compartieron detalles sobre sus familias, la escuela y sus esperanzas y sue\u00f1os con los ni\u00f1os de Kenia, que compartieron los mismos detalles a cambio. Elizabeth Grumbach, la otra profesora de cuarto grado de Moses Brown, se maravill\u00f3: \u201cFue emocionante ver lo curiosos que eran los alumnos unos de otros, y con qu\u00e9 franqueza hac\u00edan y respond\u00edan preguntas\u201d. \u00bfC\u00f3mo te llamas? \u00bfC\u00f3mo es tu pueblo\/aldea? \u00bfTe gusta la escuela? \u00bfQu\u00e9 har\u00e1s cuando seas mayor? <\/p>\n
Para profundizar en el intercambio, los profesores estadounidenses aprovecharon una oferta del secretario ejecutivo de New England Yearly Meeting, Jonathan Vogel-Borne, para entregar c\u00e1maras desechables a los ni\u00f1os kenianos. Aunque la mayor\u00eda nunca hab\u00eda usado una c\u00e1mara antes, estaban ansiosos por aprender a tomar fotos de sus comunidades, familias y hogares. Despu\u00e9s de hacer autostop de vuelta a Estados Unidos con otro viajero, las fotograf\u00edas fueron reveladas. <\/p>\n
Cada alumno de cuarto grado de Moses Brown estudi\u00f3 las fotos de su amigo keniano, aprendiendo m\u00e1s sobre el ni\u00f1o al que se estaba apegando. Al mismo tiempo, los alumnos estadounidenses enviaron fotos de s\u00ed mismos, de su escuela y de sus familias. A medida que las cartas segu\u00edan cruzando el oc\u00e9ano, los alumnos de ambos lugares empezaron a comprender y apreciar lo que estaban viendo. <\/p>\n
C o m u n i d a d<\/h3>\n
Comunidad significa d\u00f3nde vive la gente, con qui\u00e9n vive la gente, lo que hacemos: querernos y trabajar juntos.
\n\u2014Andrew, de Kenia<\/p><\/blockquote>\nCuando los alumnos estadounidenses vieron por primera vez las fotos de sus amigos kenianos, las diferencias en las circunstancias materiales y en sus vidas en general fueron las m\u00e1s notables. Con total sinceridad, un alumno dijo: \u201cMe di cuenta de que su casa estaba hecha principalmente de barro\u201d. <\/p>\n
Los profesores ayudaron a los alumnos a procesar estas reacciones iniciales. Carolyn, una de las profesoras, dijo: \u201cCuando los alumnos se sorprendieron por las im\u00e1genes de la vida rural en Kakamega, les pedimos que profundizaran\u201d. <\/p>\n
Cuando otra ronda de cartas comparti\u00f3 experiencias sobre hermanos, los amigos por correspondencia descubrieron que los hermanos y hermanas de todas partes discuten sobre las tareas dom\u00e9sticas y qui\u00e9n puede jugar con determinados juguetes. Aprendieron que comparten algunas de las mismas esperanzas y sue\u00f1os. Una alumna de Moses Brown y su amiga keniana quieren ser m\u00e9dicos cuando sean mayores, y otras dos quieren ser profesoras. A trav\u00e9s de este intercambio, los alumnos aprendieron a reconocer las diferencias materiales al tiempo que constru\u00edan una asociaci\u00f3n basada en la experiencia humana com\u00fan. <\/p>\n
Aqu\u00ed, la herencia cu\u00e1quera compartida se hizo invaluable. Las conversaciones en ambos lugares se centraron en tratar de reconocer y apreciar la Luz Interior de los amigos. Elizabeth Grumbach explic\u00f3: \u201cFormulamos preguntas para los alumnos en torno a los testimonios centrales cu\u00e1queros: \u00bfQu\u00e9 im\u00e1genes de paz encuentras aqu\u00ed? \u00bfHay alg\u00fan ejemplo de integridad en esta imagen? \u00bfQu\u00e9 podr\u00eda significar la sencillez para ti y qu\u00e9 crees que significa para tu amigo cu\u00e1quero?\u201d <\/p>\n
Despu\u00e9s de ver im\u00e1genes de las casas de sus amigos kenianos, un alumno de Moses Brown decidi\u00f3: \u201cCreo que estas im\u00e1genes se relacionan con la igualdad porque ellos tienen un hogar y nosotros tenemos un hogar y no importa lo grande o peque\u00f1a que sea una casa\u201d. Un compa\u00f1ero de clase respondi\u00f3: \u201cMe doy cuenta de que estas casas son m\u00e1s peque\u00f1as que las nuestras, pero que nuestros amigos parecen ser felices y eso es todo lo que importa\u201d. <\/p>\n
I g u a l d a d<\/h3>\n
Igualdad para m\u00ed significa no tener l\u00edmites a la hora de compartir lo que tengo con mis amigos.
\n\u2014Shirlene, de Kenia<\/p><\/blockquote>\nLo m\u00e1s destacable de la asociaci\u00f3n Moses Brown-Kakamega fue el beneficio mutuo para todos los implicados. Los alumnos de Moses Brown y Kakamega, junto con sus profesores, tuvieron la oportunidad de crecer como ciudadanos globales al experimentar una conexi\u00f3n significativa con otros que parec\u00edan muy diferentes a primera vista. <\/p>\n
El uso de los testimonios cu\u00e1queros permiti\u00f3 a los alumnos dar seguimiento a su curiosidad natural y trascender las diferencias patentes al descubrir similitudes latentes. Resulta que los ni\u00f1os de diez a\u00f1os tanto en Kenia como en Estados Unidos tienen las mismas esperanzas b\u00e1sicas de paz, salud y felicidad dentro de sus familias y sus comunidades. <\/p>\n
Los profesores tambi\u00e9n aprendieron lecciones importantes. Galen Hamann explic\u00f3: \u201cLa educaci\u00f3n cu\u00e1quera, como la propia religi\u00f3n, es experiencial. Creemos en la continua revelaci\u00f3n de la verdad. Por supuesto, podemos hablar a los alumnos de los valores cu\u00e1queros, o ense\u00f1arles los testimonios a trav\u00e9s del acr\u00f3nimo SPICES (Sencillez, Paz, Integridad, Comunidad, Igualdad, Mayordom\u00eda), pero eso no siempre conduce a un aprendizaje genuino. Un proyecto pr\u00e1ctico como este permite a los alumnos descubrir su propia verdad a trav\u00e9s de la comprensi\u00f3n compartida de los testimonios de una manera duradera\u201d. <\/p>\n
S e r v i c i o<\/h3>\n
Quiero ser un siervo y no un amo, servir tanto a la iglesia como a la comunidad. Por eso prefiero ser profesor.
\n\u2014Eugine, de Kenia<\/p><\/blockquote>\nLa etapa final del proyecto consisti\u00f3 en la producci\u00f3n de un libro\u2014o, m\u00e1s propiamente, un ensayo fotogr\u00e1fico. Los alumnos de Moses Brown eligieron fotos y escribieron pies de foto y texto para explicar lo que hab\u00edan aprendido sobre sus nuevos amigos. El libro est\u00e1 organizado en torno a los testimonios de Sencillez, Paz, Integridad, Comunidad e Igualdad. Complementando una subvenci\u00f3n del Obadiah Brown Fund, los padres reunieron recursos para pagar la impresi\u00f3n de 500 ejemplares, que se est\u00e1n vendiendo en eventos escolares. Todos los ingresos se enviar\u00e1n a las escuelas de Kenia. Las futuras iteraciones de este proyecto incluir\u00e1n oportunidades para que los alumnos publiquen su trabajo de forma a\u00fan m\u00e1s amplia, como a trav\u00e9s de una p\u00e1gina de Facebook o un sitio web. <\/p>\n
P a z<\/h3>\n
Paz simplemente significa vivir sin perturbar.
\n\u2014Samuel, de Kenia<\/p><\/blockquote>\nDescubrir que los ni\u00f1os y las familias de todas partes tienen pensamientos y esperanzas similares sobre la paz fue un mensaje clave del proyecto. Cuando se les pidi\u00f3 que miraran las fotograf\u00edas y las cartas desde la perspectiva de la paz, los ni\u00f1os se centraron en los momentos felices y tranquilos, la tranquilidad de una escena, la tranquilidad de una mente asentada. A trav\u00e9s de esta lente, nuestros j\u00f3venes alumnos fueron capaces de reconocer el valor y la importancia de la paz interior. <\/p>\n
Como profesores de una escuela de Amigos, sabemos que todos los ni\u00f1os tienen el potencial de ser los l\u00edderes del ma\u00f1ana. Esperamos que sean capaces de encontrar ese terreno com\u00fan y la necesidad de paz entre todas las personas, al tiempo que respetan y aprecian las diferencias. <\/p>\n
Nota: Unos meses despu\u00e9s de que se escribiera este art\u00edculo, Elphas Wambani muri\u00f3 inesperadamente de un ataque al coraz\u00f3n. Nos sentimos afortunados de haber podido trabajar con \u00e9l y ser testigos de su ministerio. Como comunidad, seguimos comprometidos con el esp\u00edritu del trabajo y la colaboraci\u00f3n que \u00e9l inici\u00f3. <\/em><\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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