{"id":3119097,"date":"2010-10-01T00:00:50","date_gmt":"2010-10-01T04:00:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.friendsjournal.org\/educando-a-ned\/"},"modified":"2010-10-01T00:00:50","modified_gmt":"2010-10-01T04:00:50","slug":"educando-a-ned","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.friendsjournal.org\/es\/educando-a-ned\/","title":{"rendered":"Educando a Ned"},"content":{"rendered":"

\u00abA menos que el Amor construya la casa, en vano se esfuerzan los que la construyen\u00bb.
\n(Par\u00e1frasis de Salmos 127:1) <\/p><\/blockquote>\n

Mis tres hijos fueron a la escuela durante seis a\u00f1os antes de que mi marido y yo decidi\u00e9ramos educarlos en casa porque eran infelices y no aprend\u00edan. Al tratar de discernir si la educaci\u00f3n en casa era el camino a seguir, buscamos la ayuda de nuestro meeting. En presencia de nuestro comit\u00e9 de claridad, decidimos seguir este camino. La decisi\u00f3n se sinti\u00f3 gozosa, \u00abcubierta\u00bb, sacramental. La experiencia de claridad nos acerc\u00f3 a mi marido y a m\u00ed y me hizo sentir profundamente esperanzada sobre lo que \u00edbamos a hacer. Desde entonces, me ha costado aprender a educar a mi hijo mayor, Ned, que es autista. Como en tantos procesos cu\u00e1queros, el camino se ha visto interrumpido con frecuencia por correcciones, desacuerdos y preguntas sin respuesta. <\/p>\n

Ned es un ni\u00f1o cari\u00f1oso y gentil, alto para su edad, con el pelo rubio enmara\u00f1ado y ojos azules. Sus muchas fobias y sensibilidades son sus mayores dificultades, pero tambi\u00e9n le resulta dif\u00edcil comunicarse y no entiende las se\u00f1ales sociales. Fue diagnosticado a los dos a\u00f1os con autismo cl\u00e1sico, uno de los tipos m\u00e1s graves. Es un ni\u00f1o brillante en algunas \u00e1reas y con graves deficiencias en otras. No hay nada que no pueda memorizar, si le interesa. Tiene habilidades maravillosas en geograf\u00eda y reconocimiento de patrones; es un imitador natural como artista; y cuando tararea es como un ruise\u00f1or. Sin embargo, le resulta dif\u00edcil entender cualquier cosa abstracta. <\/p>\n

Ahora es un alumno de cuarto grado de diez a\u00f1os, pero estuvo en la escuela p\u00fablica hasta el final de segundo grado. El jard\u00edn de infancia fue maravilloso, pero despu\u00e9s de eso solo vimos un deterioro constante de la capacidad de Ned para prosperar. Aprendi\u00f3 a leer y escribir antes del jard\u00edn de infancia, pero al final de segundo grado odiaba leer. Hab\u00eda dejado de dibujar y cantar. Su tiempo en casa despu\u00e9s de la escuela lo dedicaba principalmente a preguntar una y otra vez si habr\u00eda un simulacro de incendio al d\u00eda siguiente, y a llorar. A lo largo de sus a\u00f1os escolares, me reun\u00ed regularmente con su equipo de profesores y terapeutas, e intentamos una y otra vez encontrar la combinaci\u00f3n adecuada de asistencia y adaptaci\u00f3n para satisfacer las necesidades de Ned. Mi marido y yo intentamos medicar a Ned y probamos todo tipo de terapia que pudimos encontrar. Sin embargo, no pudimos encontrar ninguna manera de hacer de la escuela un lugar m\u00e1s c\u00f3modo para \u00e9l. Cuando lo sacamos de la escuela, sent\u00ed que Ned ya no ten\u00eda acceso a las mejores partes de s\u00ed mismo: afecto, creatividad o alegr\u00eda. No me hablaba a menos que fuera absolutamente necesario y se describ\u00eda a s\u00ed mismo como un \u00abchico malo\u00bb. Cuando or\u00e9 y ped\u00ed gu\u00eda en la adoraci\u00f3n, supe que el ambiente de la escuela, especialmente el ruido y el hacinamiento, era tan doloroso para \u00e9l que su esp\u00edritu no pod\u00eda sobrevivir all\u00ed. <\/p>\n

Mis hijos estaban tan entusiasmados con la educaci\u00f3n en casa que los primeros meses fueron absolutamente encantadores. Jugamos y pintamos con acuarelas. Para ense\u00f1ar literatura, us\u00e9 sus juguetes para poner en escena \u00abespect\u00e1culos de marionetas\u00bb mientras le\u00eda, lo que le dio a Ned una forma visual de captar la narrativa. De repente le encantaron las historias, pero estaba claro que su comprensi\u00f3n de lo que \u00e9l o yo le\u00edamos no era en absoluto lo que me hab\u00edan dicho en su escuela. Todav\u00eda le\u00eda a nivel de jard\u00edn de infancia. Pronto la novedad de los espect\u00e1culos de marionetas desapareci\u00f3 y se cans\u00f3 de las historias. No estaba segura de c\u00f3mo continuar con la lectura despu\u00e9s de eso, as\u00ed que empezamos con las matem\u00e1ticas. <\/p>\n

Sab\u00eda que Ned ten\u00eda muchos problemas con la suma de dos d\u00edgitos al final de segundo grado. No quer\u00eda \u00abllevarse una\u00bb, as\u00ed que empezamos con eso. Despu\u00e9s de un rato, me di cuenta de que Ned no entend\u00eda el valor posicional en absoluto. El valor posicional es una abstracci\u00f3n, una especie de taquigraf\u00eda. No es de extra\u00f1ar que le resultara tan dif\u00edcil. En este punto, estaba empezando a sentirme desmoralizada por la condici\u00f3n de Ned. Durante sus a\u00f1os escolares, los profesores de Ned me dijeron que estaba trabajando a nivel de grado o por encima en todas las \u00e1reas del trabajo acad\u00e9mico, y creo que pensaban que era as\u00ed. Se examinaba bien. Como ya sab\u00eda leer, parec\u00eda avanzado. Pero de repente todas mis esperanzas y expectativas para el futuro de Ned parec\u00edan desintegrarse. \u00bfC\u00f3mo ir\u00eda a la universidad, tendr\u00eda una carrera o vivir\u00eda de forma independiente si no pod\u00eda seguir el ritmo de un plan de estudios escolar normal? Durante a\u00f1os, la innegable inteligencia y precocidad de Ned me hab\u00edan llevado a esperar que pudiera tener una vida algo normal como adulto. Ahora, empec\u00e9 a preguntarme si alguna vez ser\u00eda capaz de cuidarse solo, dejar su casa o cumplir el potencial que cre\u00eda que ten\u00eda. <\/p>\n

Estas eran preguntas insoportables. Entr\u00e9 en p\u00e1nico. Me sent\u00ed amargada por el \u00abfracaso\u00bb de los profesores de Ned al no entender c\u00f3mo ense\u00f1arle, y decid\u00ed que le har\u00eda marchar a trav\u00e9s de todo el aprendizaje que se hab\u00eda perdido lo m\u00e1s r\u00e1pido posible. <\/p>\n

Intent\u00e9 que las lecciones de matem\u00e1ticas fueran atractivas y visuales utilizando caramelos (gominolas y ositos de goma) como manipulativos. Como le gustaban m\u00e1s los ositos de goma que las gominolas, le dije que un osito de goma val\u00eda diez gominolas. Le ped\u00ed que hiciera muchos problemas sencillos en los que se requer\u00eda reagrupar, utilizando los manipulativos as\u00ed como l\u00e1piz y papel; cuando las gominolas requer\u00edan reagrupar, recib\u00eda un osito de goma como recompensa. Pod\u00eda seguir el proceso, pero solo si yo le guiaba en cada momento. <\/p>\n

Finalmente, llegamos a una crisis. Cuando le ped\u00ed que lo intentara sin ayuda y que se llevara una, se neg\u00f3. Intent\u00f3 consolarme, dici\u00e9ndome: \u00abEst\u00e1 bien, mam\u00e1. Puedo hacerlo a mi manera\u00bb. Su terquedad me enfad\u00f3 y le dije que tendr\u00eda que volver a la escuela si no me dejaba ense\u00f1arle. Pareci\u00f3 aplastado por la amenaza, y toda la alegr\u00eda e inter\u00e9s desaparecieron de \u00e9l. Pero ofreci\u00f3 un compromiso. Har\u00eda dos de mis problemas y luego yo le dejar\u00eda escribir sus propios problemas. Acept\u00e9. Despu\u00e9s de que hiciera mis dos problemas a mi manera, escribi\u00f3 71 + 72, 71 + 73, 71 + 74, 71 + 75, 71 + 76, 71 + 77, 71 + 78 y 71 + 79. Se llev\u00f3 una en el \u00faltimo problema sin ninguna ayuda y sin escribir nada. Al d\u00eda siguiente hizo lo mismo, y no le obligu\u00e9 a hacer mis problemas en absoluto. <\/p>\n

Este fue un mensaje para m\u00ed, y quiero decir que vino de la Luz. Hab\u00eda encontrado una manera de superar el obst\u00e1culo de la reagrupaci\u00f3n, lenta y met\u00f3dicamente, una manera que ten\u00eda sentido para \u00e9l. Tal vez lo hab\u00eda entendido todo el tiempo, pero odiaba cambiar su m\u00e9todo, o tal vez solo pod\u00eda entenderlo en una secuencia. En cualquier caso, la gu\u00eda hab\u00eda venido de dentro. Era mejor para ense\u00f1arse a s\u00ed mismo que yo. Me pregunt\u00e9 si la insistencia de los profesores en que aprendiera seg\u00fan sus m\u00e9todos hab\u00eda sido parte de lo que le hab\u00eda amargado la escuela en primer lugar. <\/p>\n

Me sent\u00ed profundamente confundida por estas experiencias. Me pareci\u00f3 que al amenazar a Ned con la escuela \u2014su mayor temor\u2014 me hab\u00eda comportado con cierta brutalidad hacia \u00e9l. Aunque parec\u00eda haber funcionado, tambi\u00e9n le hab\u00eda hecho sentir contento de haber terminado con las matem\u00e1ticas, que hab\u00eda disfrutado hasta entonces. Empec\u00e9 a sentir que era m\u00e1s importante que fuera feliz que \u00abponerse al d\u00eda\u00bb o tener el tipo de futuro que yo quer\u00eda para \u00e9l, que, despu\u00e9s de todo, podr\u00eda no ser posible de todos modos. Cuando pens\u00e9 en lo que significaba amar a Ned de verdad y sin que mi propio ego estuviera involucrado, supe que ten\u00eda que tomarme un tiempo y esperar m\u00e1s respuestas. <\/p>\n

Pens\u00e9 que tal vez la pr\u00e1ctica del \u00abun-schooling\u00bb podr\u00eda proporcionar una manera de dar un paso atr\u00e1s. Esta es una filosof\u00eda de la educaci\u00f3n desarrollada por un profesor llamado John Holt, autor de Learning All the Time<\/em>, que pide a los padres que conf\u00eden incondicionalmente en la libertad y la fuerza mental de sus hijos. B\u00e1sicamente, Holt dice que los padres deben limitarse a facilitar cualquier aprendizaje que sus hijos elijan por s\u00ed mismos. Como Ned parec\u00eda m\u00e1s capaz que yo de averiguar c\u00f3mo pod\u00eda aprender, esperaba que esta filosof\u00eda nos conviniera a ambos. <\/p>\n

Hemos practicado el un-schooling durante un a\u00f1o m\u00e1s o menos. Ned ha participado en muchas clases terap\u00e9uticas divertidas que le ayudan a desarrollar la comunicaci\u00f3n, la fuerza f\u00edsica, las habilidades y la imaginaci\u00f3n. Se le permite dejar cualquier clase que no le guste. Su propia elecci\u00f3n en casa es pasar el mayor tiempo posible en el ordenador aprendiendo lo que le gusta, pero no ha estado dispuesto a hacer ning\u00fan trabajo acad\u00e9mico formal. No lee ficci\u00f3n ni no ficci\u00f3n; no hace aritm\u00e9tica; y prefiere aprender a trav\u00e9s de v\u00eddeo. <\/p>\n

Su ansiedad ha disminuido, y su disfrute de la vida, su resistencia emocional, su salud f\u00edsica y su capacidad de comunicaci\u00f3n han mejorado. Y, sin embargo, siento una creciente sensaci\u00f3n de inquietud. Realmente no est\u00e1 aprendiendo nada convencional e incluso puede estar olvidando algunas de las habilidades matem\u00e1ticas y de lectura que desarroll\u00f3 en la escuela. A menudo parece sobreestimulado por su intensa participaci\u00f3n en lo que ve y crea en el ordenador. Aunque el ordenador puede llevarle a una carrera alg\u00fan d\u00eda, me preocupa si es bueno para su esp\u00edritu pasar tanto tiempo en \u00e9l. Tengo la creciente sensaci\u00f3n de que nos hemos desviado demasiado en la otra direcci\u00f3n, y que Ned de nuevo no est\u00e1 obteniendo lo que necesita. <\/p>\n

Cuando tuve mi epifan\u00eda sobre Ned, me pareci\u00f3 que estaba descubriendo un camino educativo cu\u00e1quero al decidir confiar en su capacidad para encontrar las herramientas que necesitaba para aprender. Tambi\u00e9n disfrut\u00e9 de la libertad que su libertad me ofrec\u00eda, y era agradable pensar que estaba obedeciendo a Dios en mi \u00abnegligencia benigna\u00bb de la educaci\u00f3n de mi hijo. Pero, por supuesto, los Amigos han luchado desde el principio con la conciencia de que las personas, dejadas enteramente a sus propios dispositivos, a menudo no siguen el Esp\u00edritu, incluso cuando creen que lo est\u00e1n haciendo. Los Amigos creen en formas suaves, pero inconfundibles, de gu\u00eda comunitaria. Por ejemplo, los Amigos no programados esperan que haya alguna estructura y prop\u00f3sito presentes en los Meetings no programados, un objetivo parad\u00f3jico si alguna vez hubo uno. Me gustar\u00eda discernir una manera de proporcionar una estructura a la vez abierta y suave para la educaci\u00f3n de Ned, de modo que, acad\u00e9micamente, no sea completamente libre o no est\u00e9 guiado por otras personas. Tal vez volver a las lecciones de lectura y matem\u00e1ticas de alg\u00fan tipo podr\u00eda ser una forma m\u00ednima de empezar. <\/p>\n

Decidir que Ned necesita hacer al menos un poco de aprendizaje acad\u00e9mico parece f\u00e1cil. La pregunta m\u00e1s dif\u00edcil es c\u00f3mo demonios voy a convencerle de que participe. El obst\u00e1culo no es solo que est\u00e9 acostumbrado a decidir lo que va a hacer, sino tambi\u00e9n que todav\u00eda no entiendo realmente la mejor manera de involucrarle en ello. <\/p>\n

Para la mayor\u00eda de nosotros, nuestro pensamiento es como caminar por una carretera. Tomamos decisiones sobre d\u00f3nde estar y d\u00f3nde ir, y las razones para ir a los lugares son obvias para nosotros. Necesitamos indicaciones las primeras veces que vamos de casa a un lugar nuevo, pero una vez que nos acostumbramos podemos hacerlo solos. Por supuesto, surgen cosas en el paisaje que no creamos y que pueden distraernos o causarnos dolor, pero por lo general sentimos que tenemos el control. <\/p>\n

Me he dado cuenta de que mi hijo experimenta su mente m\u00e1s como un circo. Se sienta pasivamente en la audiencia, pero siempre hay algo muy emocionante sucediendo en el centro de la pista. Ocupa tanto de su tiempo como le permitimos. No intenta controlarlo y no quiere hacerlo, siempre y cuando sea predecible y le d\u00e9 placer. Pedirle que aprenda algo dif\u00edcil que no disfruta, como la suma de dos d\u00edgitos, es como pedirle que camine por la cuerda floja en la parte superior de la carpa. Ha estado caminando por las cuerdas flojas de nuestra creaci\u00f3n desde que le ense\u00f1amos a hablar por primera vez, pero siempre le resulta dif\u00edcil dejar ese espect\u00e1culo emocionante y concentrarse en la cuerda. Necesita muchos accesorios para mantener el equilibrio, y cada cuerda es un enorme desaf\u00edo para \u00e9l y para nosotros. <\/p>\n

Estoy sentada con muchas preguntas. \u00bfC\u00f3mo se ense\u00f1a a alguien cuya mente es tan diferente de la tuya que no puedes entender c\u00f3mo aprende? \u00bfC\u00f3mo puedes renunciar a ense\u00f1arle cuando sabes que es inteligente y puede aprender? \u00bfQu\u00e9 medios pueden utilizarse leg\u00edtima y exitosamente para inducirle a intentar aprender? Ahora que nos hemos liberado de las estructuras de la escuela p\u00fablica, nada tiene que darse por sentado. \u00bfCu\u00e1nto debo esperar de \u00e9l? \u00bfCu\u00e1nto debo esperar de m\u00ed misma? \u00bfEstoy destinada a dedicar la mayor parte de mi tiempo durante los pr\u00f3ximos a\u00f1os a educar a Ned? <\/p>\n

Una peque\u00f1a historia de la tradici\u00f3n budista me ha ayudado a pensar en estas cosas. Cuando se le pregunt\u00f3 a Buda si la mente en meditaci\u00f3n deb\u00eda estar trabajando en\u00e9rgicamente o relaj\u00e1ndose pac\u00edficamente, respondi\u00f3 que ninguna de las dos era correcta. La mente debe ser como la cuerda de un la\u00fad, ni demasiado tensa ni demasiado floja, sino afinada correctamente para que pueda tocar. Para m\u00ed, este consejo sugiere muchas cosas: que podr\u00eda tratar de encontrar el equilibrio entre mis propias necesidades y las de Ned y entre la libertad de Ned y su educaci\u00f3n. Sugiere, en cierto modo, que Ned y yo podr\u00edamos convertirnos en socios para decidir cu\u00e1n tensa debe estar la cuerda para que ambos podamos \u00abtocar\u00bb. Cuando describo esta imagen, apenas parece algo m\u00e1s que un t\u00f3pico, pero a\u00fan me da esperanza. <\/p>\n

Como respuesta a mis preguntas, esta imagen est\u00e1 en consonancia con mi experiencia de la presencia de Dios en la adoraci\u00f3n y el tipo de gu\u00eda que encuentro all\u00ed. Rara vez escucho respuestas directas y claras del tipo \u00abhaz esto, no aquello\u00bb. T\u00e9cnicas pr\u00e1cticas y probablemente temporales, imperfectas para ense\u00f1ar a Ned surgir\u00e1n de la investigaci\u00f3n y de la pr\u00e1ctica diaria. La pregunta m\u00e1s importante sobre la naturaleza de mi relaci\u00f3n con Ned ha sido respondida. El Esp\u00edritu Santo y la silenciosa bondad de los Amigos me ense\u00f1an a confiar y amar incondicionalmente y a seguir adelante con un esp\u00edritu de gentileza en la medida de mis posibilidades. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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