![\"profesores-colegios\"](\"https:\/\/www.friendsjournal.org\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/teachers-schools.jpg\")
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H<\/span>ace nueve a\u00f1os, decid\u00ed dejar mi trabajo como profesor de matem\u00e1ticas de secundaria en un colegio Friends para ense\u00f1ar en una escuela primaria p\u00fablica. Durante diez a\u00f1os, solo hab\u00eda ense\u00f1ado en colegios Friends, y sent\u00eda la necesidad de llegar a estudiantes de toda mi ciudad en un distrito escolar que necesitaba buenos profesores. <\/span><\/p>\n La ense\u00f1anza siempre ha sido mi ministerio. Sin embargo, en mis primeros a\u00f1os en las escuelas p\u00fablicas, dej\u00e9 mi yo cu\u00e1quero en casa, temeroso de cruzar la dura l\u00ednea entre iglesia y estado. \u00daltimamente, sin embargo, el educador cu\u00e1quero que hay en m\u00ed ha resurgido y ahora est\u00e1 alimentando mi compromiso con la ense\u00f1anza de nuevas e interesantes maneras. Mi ministerio se ha vuelto m\u00e1s sutil, aunque no menos poderoso. <\/span><\/p>\n Ense\u00f1ando en una escuela p\u00fablica, soy testigo de primera mano de algunas de las duras realidades de la educaci\u00f3n en los Estados Unidos que no estaban tan claramente iluminadas en mis colegios Friends. Nuestra brecha de rendimiento, que muestra que los estudiantes de color obtienen resultados mucho m\u00e1s bajos en casi todas las medidas objetivas de rendimiento que sus hom\u00f3logos blancos, es dif\u00edcil de soportar. En una prueba de geometr\u00eda reciente, por ejemplo, los alumnos de d\u00e9cimo grado de nuestro distrito vieron que el 52 por ciento de los estudiantes blancos obten\u00edan una puntuaci\u00f3n dentro del rango de competencia, mientras que solo el 8 por ciento de los hispanos y el 4 por ciento de los estudiantes afroamericanos hac\u00edan lo mismo. Estas horribles diferencias hablan del gran trabajo que tenemos que hacer para reconectar con el compromiso de nuestro pa\u00eds con la igualdad, no solo dentro de nuestras escuelas. Realidades duras como esta son las que me trajeron a las escuelas p\u00fablicas, y son las que alimentan mi compromiso de permanecer all\u00ed. <\/span><\/p>\n Las diferencias en c\u00f3mo aprenden mis alumnos, y en algunos casos los obst\u00e1culos para este aprendizaje, son mucho m\u00e1s amplias que cualquier cosa que haya visto antes. Como siempre, tengo estudiantes que est\u00e1n ansiosos por aprender, viven vidas alegres y aportan curiosidad y perseverancia a sus d\u00edas. Pero tambi\u00e9n me encuentro con estudiantes que se resisten a aprender, que se autodestruyen por la duda o que luchan contra deficiencias que no pueden superar. Conectando con esta rica diversidad de necesidades de los estudiantes, estoy descubriendo que recurro a mi fe de maneras que nunca antes hab\u00eda considerado. <\/span><\/p>\n Sin embargo, me enfrento a estos grandes desaf\u00edos sin los apoyos que ten\u00eda cuando trabajaba en colegios Friends. Lo m\u00e1s obvio es que los adornos espirituales han desaparecido. Secular hasta el extremo, mi escuela actual ni siquiera permite la celebraci\u00f3n de d\u00edas festivos, y andamos con pies de plomo al hablar de nuestra pr\u00e1ctica espiritual. Como en cualquier lugar de trabajo, tengo cuidado de compartir solo una versi\u00f3n editada de m\u00ed mismo con mis compa\u00f1eros. Cuando trabajaba en colegios Friends, sin embargo, compart\u00eda mucho m\u00e1s de lo que hago ahora. Sin Meeting para el culto, Meeting para los asuntos, discusiones sobre los testimonios o servicio comunitario, \u00bfc\u00f3mo iba a sentirme cu\u00e1quero cuando iba a la escuela? <\/span><\/p>\n P<\/span>ara superar este muro, record\u00e9 una lecci\u00f3n que una vez ense\u00f1\u00e9 a mis alumnos en mi \u00faltimo colegio Friends. Pregunt\u00e9: \u201cSi tuvieras que describir lo que hac\u00eda que nuestro colegio fuera cu\u00e1quero, pero no pudieras usar las palabras ‘silencio’ o ‘Meeting para el culto’, \u00bfqu\u00e9 dir\u00edas?\u00bb. Fue un buen ejercicio, y no fue f\u00e1cil. Les estaba pidiendo que miraran m\u00e1s all\u00e1 de las pr\u00e1cticas obvias de los Friends para describir c\u00f3mo nuestra vida diaria en el colegio encarnaba los testimonios. En otras palabras, \u00bfc\u00f3mo dejamos que nuestras vidas hablaran? <\/span><\/p>\n Cuando me adapt\u00e9 a mi papel de profesor en una escuela p\u00fablica, volv\u00ed a esta pregunta una y otra vez. \u00bfC\u00f3mo pod\u00eda llevar mi verdad al aula, y a mis interacciones con colegas y padres, sin hablar nunca de ello abiertamente o compartir unos momentos de silencio con nadie? Sab\u00eda que nuestras conexiones divinas est\u00e1n en el coraz\u00f3n de nuestra comunidad de aprendices, pero me desafiaron a compartir esto en un nuevo lenguaje, y de alguna manera sin el medio del silencio. Me desafiaron a dejar que mi vida hablara. <\/span><\/p>\n Pocos d\u00edas pasan sin que desee que pudi\u00e9ramos instalarnos en un breve tiempo de culto antes de una reuni\u00f3n de profesores, o rezar con mis colegas por soluciones a problemas dif\u00edciles. Sigo creyendo que mis d\u00edas son menos ricos sin estas pr\u00e1cticas, y mi trabajo m\u00e1s desafiante. Pero tambi\u00e9n s\u00e9 que al retenerme estas pr\u00e1cticas, se me pide que encuentre una confianza y una fuerza que el dejar que mi vida hable exige. <\/span><\/p>\n Me es \u00fatil ver que, a pesar de las obvias diferencias, los colegios Friends y las escuelas p\u00fablicas comparten algunos ADN comunes. Ya sean p\u00fablicas, privadas o parroquiales, todas las escuelas abundan en paradojas, como Parker Palmer ha escrito extensamente. Cuando me centro en las tensiones que traen estas paradojas, de alguna manera mi escuela p\u00fablica se convierte en un lugar m\u00e1s espiritual, y encuentro un oc\u00e9ano de conexiones y compromiso, al igual que en los colegios Friends. <\/span><\/p>\n L<\/span>a tensi\u00f3n entre las demandas institucionales de una escuela y la experiencia real de los profesores existe en todas las escuelas. Por un lado, todas las escuelas son instituciones colectivas, con pol\u00edticas y demandas que dan forma a la identidad de toda la escuela. Por otro lado, las escuelas son una colecci\u00f3n de aulas donde los profesores y los estudiantes forjan un delicado v\u00ednculo de conexiones humanas todo el tiempo. En el mejor de los casos, las escuelas no permiten que sus demandas institucionales interfieran con el fr\u00e1gil trabajo de construcci\u00f3n de relaciones que est\u00e1 en el coraz\u00f3n de la experiencia de cada estudiante. En los colegios Friends donde trabaj\u00e9, los profesores a menudo eran libres de seguir sus instintos con sus estudiantes. <\/span><\/p>\n Sin embargo, cuando esta tensi\u00f3n se convierte en una desconexi\u00f3n, y los profesores no pueden trabajar tan intuitivamente, las experiencias de los estudiantes pueden sufrir grandes da\u00f1os. Vemos esto ahora en tantas escuelas, ya que los estudiantes viven con pruebas excesivas, malas elecciones de curr\u00edculo y evaluaciones de alto riesgo para los profesores que han recibido poco apoyo o \u00e1nimo. Una y otra vez, los profesores est\u00e1n siendo impulsados por decisiones que no est\u00e1n arraigadas en su experiencia en el aula. <\/span><\/p>\n Lo que los colegios Friends llaman \u201caquello de Dios en cada estudiante\u00bb no es un concepto ajeno a un profesor de escuela p\u00fablica. Lo llamemos como lo llamemos, muchos profesores creen que la \u00fanica manera de tener \u00e9xito es conociendo y llegando al coraz\u00f3n de cada estudiante, a pesar de las fuerzas que trabajan en contra de nosotros. Todav\u00eda podemos encontrar momentos de profunda conexi\u00f3n a puerta cerrada con nuestros estudiantes, y a veces las decisiones pol\u00edticas son genuinamente \u00fatiles. Sin embargo, los profesores a menudo no pueden navegar por los terrenos salvajes de las malas decisiones que se nos imponen, y nuestra pr\u00e1ctica sufre. <\/span><\/p>\n E<\/span>s m\u00e1s dif\u00edcil ense\u00f1ar al coraz\u00f3n cuando los profesores son administrados por una oficina que se refiere a nosotros como \u201ccapital humano\u00bb, e intenta motivarnos con evaluaciones de alto riesgo que podr\u00edan congelar nuestro salario o terminar nuestros trabajos en cualquier a\u00f1o dado. Es m\u00e1s dif\u00edcil llegar al coraz\u00f3n de nuestros estudiantes cuando sus logros se reducen a datos, que a menudo son una porci\u00f3n muy estrecha de los logros en las pruebas y no mucho m\u00e1s. <\/span><\/p>\n Reconociendo la urgencia de llegar a los estudiantes que se est\u00e1n quedando cada vez m\u00e1s atr\u00e1s, la reforma escolar ha llevado a algunas medidas apresuradas y contundentes. Las evaluaciones de profesores de alto riesgo y el aumento de las pruebas (el a\u00f1o pasado mis estudiantes recibieron en promedio una prueba estandarizada una vez cada 11 d\u00edas) son las dos m\u00e1s prominentes. De hecho, estas son algunas de las influencias m\u00e1s destructivas en nuestra ense\u00f1anza, pero son solo una fracci\u00f3n del batiburrillo de nuevas iniciativas experimentadas y descartadas todo el tiempo. <\/span><\/p>\n Las personas que nos env\u00edan estos mensajes contradictorios quieren el \u00e9xito tanto como los profesores, y no critico sus intenciones. De hecho, las personas detr\u00e1s del movimiento de reforma est\u00e1n trabajando horas castigadoras y produciendo una amplia variedad de productos e ideas. Sin embargo, el trabajo no va en una direcci\u00f3n com\u00fan, y perdemos una conexi\u00f3n con el mismo coraz\u00f3n de nuestro trabajo: las relaciones que crecen y florecen en el aula. <\/span><\/p>\n En este contexto de actividad fren\u00e9tica, mi fe cu\u00e1quera se destaca en un contraste m\u00e1s marcado y brilla m\u00e1s que nunca. Con una evidencia tan preocupante de nuestras deficiencias como educadores a pesar de tanta actividad, este es realmente el momento de invocar la m\u00e1xima \u201c\u00a1No te limites a hacer algo; qu\u00e9date ah\u00ed!\u00bb. <\/span><\/p>\n En nuestras escuelas, nos enfrentamos a problemas que a menudo parecen imposibles: superar las desigualdades entre nuestros estudiantes pobres y nuestros estudiantes ricos, hacer que los ni\u00f1os suban varios niveles de grado en sus habilidades, mantener un clima de amor y alegr\u00eda en una escuela llena de pruebas y consecuencias nefastas. Los profesores conocen todos estos obst\u00e1culos y m\u00e1s. <\/span><\/p>\n E<\/span>l gran regalo del Meeting para el culto para la conducci\u00f3n de los asuntos es que proporciona un lugar para que los problemas imposibles se sienten mientras se hacen posibles. Mi fe me obliga a creer que ver algo como imposible no nos impide buscar la luz divina que trae orden y direcci\u00f3n donde antes no hab\u00eda ninguna. De hecho, la misma definici\u00f3n de milagro es que algo imposible se hizo posible ante nuestros propios ojos. Nuestras escuelas necesitan un milagro. Digo esto pragm\u00e1ticamente y realistamente, porque afortunadamente, somos capaces de milagros. <\/span><\/p>\n Llevo mi fe cu\u00e1quera conmigo a la escuela cuando decido no entrar en acci\u00f3n cuando estoy atascado con un estudiante dif\u00edcil, o una pol\u00edtica administrativa enloquecedora. El primer impulso podr\u00eda ser hacer algo, pero el mejor lugar para empezar es simplemente dar testimonio. \u00bfPor qu\u00e9 este estudiante duda de s\u00ed mismo? \u00bfPor qu\u00e9 se pide a los profesores que descuiden temas importantes para que puedan ense\u00f1ar para la prueba? Estas preguntas a menudo tienen respuestas preocupantes. Explorarlas podr\u00eda revelar verdades que son demasiado dif\u00edciles de soportar mientras se sigue ense\u00f1ando a los ni\u00f1os d\u00eda tras d\u00eda. Pero estas son verdades que debo encontrar una manera de sostener. <\/span><\/p>\n Pensar en y sentir las realidades que hacen que la vida de nuestros estudiantes sea dif\u00edcil a veces puede llevarnos a un lugar oscuro. Los desaf\u00edos a los que se enfrentan algunos de mis estudiantes son m\u00e1s dif\u00edciles que cualquier cosa que yo vaya a conocer. Intento recordar que mirar a los rincones m\u00e1s oscuros de la vida de mis estudiantes me mostrar\u00e1 a\u00fan m\u00e1s claramente la luz que poseen. Dar testimonio de las desigualdades e injusticias con las que viven, y que incluso yo puedo haber ayudado a crear, es la \u00fanica manera de que pueda encontrar la luz para iluminar este problema imposible, y seguir adelante. <\/span><\/p>\n Y as\u00ed como necesito sostener a estos ni\u00f1os en la luz, necesito hacer lo mismo con los adultos que hacen mi trabajo m\u00e1s dif\u00edcil. Solo puedo abordar las grandes desigualdades creadas por los programas de reforma, desde el nivel federal hacia abajo, dando testimonio. En alg\u00fan lugar entre el laberinto de la burocracia y las posturas defensivas que crean estas pol\u00edticas, debe haber una conexi\u00f3n clara con aquello de Dios en mis estudiantes, que la espera paciente iluminar\u00e1. <\/span><\/p>\n A<\/span> pesar de no tener ya el apoyo del Meeting para el culto en una escuela, estoy encontrando maneras de conectar espiritualmente con algunos colegas. El incre\u00edble proceso de construir relaciones con los estudiantes crea una atm\u00f3sfera cargada que puede conducir f\u00e1cilmente a la conexi\u00f3n si estamos dispuestos. Cada vez que un colega habla conmigo sobre un estudiante de una manera amorosa y abierta, siento el mismo esp\u00edritu invocado en m\u00ed que encontrar\u00eda en un Meeting reunido en mis colegios Friends. Cada vez que me abro y pido ayuda, o un colega hace lo mismo conmigo, estoy viviendo una vida del Esp\u00edritu tan verdaderamente como lo har\u00eda si los adornos de la pr\u00e1ctica Friends fueran m\u00e1s evidentes. Dejar que mi vida hable, y escuchar las vidas de los dem\u00e1s es posible en cualquier lugar, y me he convertido en un mejor y m\u00e1s fuerte educador al abrir mi vida a esta verdad. <\/span><\/p>\n Arthur Larrabee, en su maravilloso taller de secretar\u00eda en el centro de estudios de Pendle Hill en Pensilvania, describi\u00f3 a todos los miembros de un Meeting para los asuntos como responsables de mantener una \u201cconciencia de secretar\u00eda\u00bb. Entend\u00ed que esto significaba que todos los presentes son igualmente responsables de mantener un papel activo en el discernimiento de la luz. Intento llevar esta conciencia de secretar\u00eda conmigo a la escuela. As\u00ed es como quiero dejar que mi vida hable, tratando cada d\u00eda como una oportunidad para buscar aquello de Dios, a veces en lugares muy oscuros. As\u00ed es como he elegido continuar mi ministerio desde fuera de las paredes de un colegio Friends. Incluso sin los apoyos que una vez conoc\u00ed, llevo esta conciencia conmigo como una mochila en el bosque, y estoy tanto protegido como apoyado, sabiendo que estoy lejos de estar solo y que siempre ser\u00e9 un profesor cu\u00e1quero. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Un antiguo profesor de un colegio Friends decide dejar que su vida hable en una escuela p\u00fablica.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3078209,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9799],"tags":[9788,10915,11183,9778,10876,12013,10988,11285,23166,10793,10986,10763],"fpb_issue_category":[10633],"class_list":["post-3130911","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cronicas","tag-apoyo","tag-comunidad","tag-corazon","tag-cuaquero","tag-dios","tag-escuelas-de-los-amigos","tag-estados-unidos","tag-fe","tag-los-profesores-cuaqueros-son","tag-ministerio","tag-testimonios","tag-trabajo","fpb_issue_category-enero-de-2017-los-cuaqueros-en-el-lugar-de-trabajo"],"yoast_head":"\n