Mwanafunzi na Msimamizi

Nilikuwa nikipuuza wazo la kuwa “msimamizi-nyumba mwema” au “msimamizi-nyumba anayewajibika.” Hakuna mtu mwingine aliyekuwa tayari kuchukua hatua ya ziada na kuokota takataka hiyo ndogo, kwa nini niwe hivyo? Niliona wanafunzi wenzangu wakiacha chakula chao cha mchana kilichosalia kikiwa juu ya meza za mkahawa zenye kunata. Waliendelea kukosa pipa la takataka na kujifanya hawatambui, kana kwamba safari fupi ya kwenda kuichukua ilikuwa kazi nyingi sana. Walipuuza katoni za maziwa zilizosongamana, zilizotapakaa kwenye nyasi uani nje nyuma. Walitupa mabaki ya chakula chao kwenye takataka, na kupeleka kwenye shimo la taka bila kufikiria tena. Nilikuwa mmoja wa watoto hao, na ingawa inanivunja moyo kukumbuka hilo, inanisaidia kutambua jinsi ilivyo muhimu kuwaelimisha wengine kuhusu hatari kubwa za uchafuzi wa mazingira. Kila mmoja wetu huathiri mazingira kupitia matendo yake, lakini tusipofahamu hili, tutaendelea kuwa na tabia ya kutojali na kutojali.

Kuhama kutoka shule ya umma hadi ya kibinafsi katika darasa la tano ilikuwa muhimu kwa utambuzi huu. Katika Shule ya Marafiki ya Abington, nina fursa ya kujifunza katika nafasi ambayo inasaidia elimu ya mazingira na kutetea haki ya hali ya hewa. Hivi ndivyo hali sio tu shuleni, lakini pia katika Camp Dark Waters, kambi ya usiku ya Quaker huko Medford, New Jersey, nimehudhuria kwa majivuno kwa misimu mitatu iliyopita. Kambini, tunajitahidi kushikilia ushuhuda wa Quaker na kuweka safi eneo dogo, zuri la ardhi tunaloliita nyumbani. Ushuhuda wa usimamizi-nyumba unasema kwamba ili “kuishi kwa urahisi na utimilifu, tunahitaji kufanya kazi nzuri ya kutunza vitu tulivyo navyo na kutumia. Hilo lamaanisha kutunza dunia vizuri.” Nilipokuwa mdogo, sikujua kabisa maana ya kuwa na nyumba mbali na nyumbani. Lakini nimekua nikipenda Camp Dark Waters kama hiyo tu: nyumba ya pili, mahali ambapo ninathamini uwezekano wa asili kuwa dhaifu na kustahimili wakati huo huo, kukatisha tamaa na kuinua. Ninahisi kuhamasishwa kushiriki uzoefu wangu na wale ambao hawana bahati, au ambao hawana nafasi ya kufurahia asili kwa njia hii.

Ninakumbuka kwa furaha maeneo yenye mchanga yenye kubadilika-badilika kila mara, maji ya uvuguvugu kwa njia ya ajabu ambayo yanaipa Camp Dark Waters jina lake, na sehemu ndogo za moss za chemchemi, za kijani kibichi ambazo ziko kando ya mto. Kila Jumapili asubuhi kwenye kambi, tunashiriki katika kukutana kwa ajili ya ibada katika eneo lenye amani nje, ambapo tunatafakari huku tukiwa katikati ya asili ya kunguruma, kunguruma, na kupepea. Kila wakati ninapopata uzoefu huu, ninajikuta nikijawa na shukrani kwa dunia inayonizunguka. Bado katika shukrani zangu, pia nina majuto kwa uharibifu, uchafuzi wa mazingira, na uharibifu tunaosababisha kwa mazingira. Lakini hii inanipa motisha, na hisia ya kuwajibika, kulinda sayari ya ajabu, ya ajabu tunayoijua na kuipenda.

Sio kila mtu ana uhusiano wa kina na au kuthamini asili, na siombi hilo. Badala yake naomba tutambue nafasi yetu katika ulimwengu huu dhaifu, athari zetu kwa maisha yanayotuzunguka, na wajibu wetu wa kuihifadhi. Kama watu binafsi, tunaweza kufikiria sisi ni wadogo sana kufanya mabadiliko katika hali mbaya ya mambo kwa haraka. Lakini kila mtu ana jukumu. Kutoka pale ninaposimama katika viatu vya mwanafunzi wa kawaida wa darasa la tisa, nadhani jambo muhimu zaidi ambalo tunaweza kufanya hivi sasa, kama jumuiya ya wanafunzi na waelimishaji, ni kuwafundisha wengine kile tunachojua na kueneza ujuzi wetu. Elimu ni zawadi tunayowapa watoto wa leo na vizazi vijavyo ambao watalazimika kuishi na urithi wowote tunaowaachia. Ikiwa watu wengi zaidi wataelewa athari mbaya ambazo wanadamu wanazo duniani, na muhimu zaidi, jinsi wanaweza kuleta matokeo chanya, tutaweza kufanya mengi zaidi.

Ninachotamani kwa shule yangu na zingine ni kwamba watoto wapate ufikiaji bora wa maarifa wanayohitaji ili kuwa wasimamizi bora. Katika miaka ya hivi karibuni, asilimia ya ufundishaji unaojitolea kwa elimu ya nje imepungua sana, wakati inapaswa kuwa sehemu muhimu ya shule. Kujifunza kwa uzoefu na elimu ya nje inasaidia ukuaji wa kihisia, kitabia, na kiakili. Uchunguzi unaonyesha kwamba aina hii ya kujifunza huwasaidia watoto kusitawisha uhuru, ubunifu, huruma kuelekea wengine, ujuzi wa kutatua matatizo, nidhamu binafsi, na mengine mengi. Kufundisha wanafunzi kwa njia ya nje pia huboresha ustawi wa kimwili na husaidia watoto kujifunza stadi muhimu za maisha.

Ninajihisi mwenye bahati sana na ninashukuru kwamba shule yangu inahusika sana katika kusaidia uhifadhi wa mazingira na kutoa fursa za kujifunza kwa uzoefu. Inatia moyo kwamba kuna wanafunzi wa rika langu ambao wanachukua hatua, wakubwa na wadogo, kufanya mabadiliko katika jumuiya zao. Mwanzoni mwa mwaka huu, mwanzo wa kazi yangu ya shule ya upili, nilijiunga na klabu ambayo inaangazia haki ya hali ya hewa na hatua, pamoja na uendelevu. Katika kipindi cha miezi minne, tulishiriki katika migomo na maandamano kadhaa ya hali ya hewa, na kujadili mawazo ya kufanya chuo chetu kuwa mahali endelevu zaidi. Juhudi hizi huzua tumaini akilini mwangu kwamba tunaweza kutimiza mabadiliko, bila kujali umri wetu au msimamo wetu katika nyanja za kijamii na kisiasa. Kufanya kazi pamoja katika jumuiya ni uzoefu wa kutimiza; huimarisha vifungo, hujenga shukrani, na huwapa watu nafasi ya kufanya mema.

Mojawapo ya sababu zinazofanya wanadamu kama viumbe kuwa na madhara kwa dunia ni kwa sababu hatuna habari, na kwa hiyo tunafanya makosa, lakini hilo linaweza kubadilika. Mabadiliko haya huanza na wanafunzi: watu wazima wa hivi karibuni wa jamii yetu, madaktari wa siku zijazo, wanasayansi, wahandisi, wanasheria, walimu, na wanaharakati wa dunia.

Soma zaidi: Mradi wa Sauti za Wanafunzi 2020