Sauti za Wanafunzi 2016 Chaguo 3: Migogoro katika Jumuiya

Athari za Jumuiya

Madeleine Agudelo, Darasa la 6, Shule ya Marafiki ya Greene Street

Mwaka jana, nilikuwa mpya kwa Shule ya Marafiki ya Greene Street. Sikujua nicheze na nani. Kwa hivyo katika juma la kwanza la shule au zaidi, wakati wa mapumziko, nilijaribu kujumuika na vikundi vingi tofauti vya marafiki. Baada ya muda kidogo wa kufanya hivi, nilipata kikundi. Tulikuwa pamoja wakati wote. Lakini hatukuruhusu watu wengine wacheze nasi, na hatukuruhusiwa kufanya marafiki nje ya kikundi. Jina la kikundi chetu lilikuwa MESMA, herufi moja kwa kila moja ya majina yetu ya kwanza. Tulianzisha vilabu vya kuweka vitabu, na kwa vilabu vya vitabu ilikuwa nzuri kwa sababu tungeruhusu watu wengine wajiunge na kilabu pia. Kisha nikaacha kufanya klabu ya vitabu, pamoja na watu wengine wengi.

Baadaye katika mwaka huo, kikundi chetu kilikuwa na matatizo fulani. Nusu yetu walitaka kujiondoa kwenye kundi, na nusu nyingine walitaka kubaki na klabu kama ilivyokuwa. Tulikuwa na mijadala mingi kuhusu hili, na tukaamua kubaki na klabu yetu ndogo, lakini kuruhusu watu wengine kucheza. Bado tulikuwa klabu, lakini mtu mwingine yeyote ambaye alitaka kucheza angeweza kucheza nasi.

Mwanzoni mwa mwaka huu wa shule, wakati wa safari yetu ya darasani, hatimaye tulisimamisha kikundi. Bado sisi ni marafiki na hujumuika pamoja, lakini sisi sio klabu. Inajisikia vizuri zaidi kutokuwa kikundi, kwa sababu unaweza kuwa na kikundi unapotaka na unaweza kuwa na marafiki wengine pia. Sisi sote tunaipenda zaidi.

Nadhani ilikuwa muhimu sana kujumuisha watu kwa sababu nyingi: inahisi bora kwangu; inawaruhusu watu wengine kucheza; na hujisikii kukwama. Inajisikia vizuri kwa sababu unajua unafanya jambo zuri. Ni bora kwa watu wengine kwa sababu ikiwa wanataka kucheza wanaweza na ikiwa hawataki sio lazima. Pia, haujisikii kukwama. Wakati mwingine ukikaa na kundi moja kwa muda mrefu, unahisi kuwa umekwama. Ikiwa uko huru kwenda kucheza na watu wengine, basi hii inakupa nafasi ya kutetereka. Kufanya hivi nilihisi bora zaidi, na ilihisi bora kwa kila mtu.

Ni muhimu kwetu, na ni muhimu kwa jumuiya nzima ya shule kujumuisha. Ni muhimu kwa sababu jumuiya ambayo hairuhusu watu wengine kujiunga si jumuiya yenye afya, iliyojumuisha.

Ikiwa kila mtu atajumuisha kila mtu katika jamii, na hata wale ambao hawako katika jamii, inafanya kila mtu kujisikia vizuri. Thomas Jefferson alisema, ”Ninaamini kwamba kila akili ya mwanadamu inahisi furaha katika kufanya mema kwa mwingine.” Nadhani nukuu hii inamaanisha unapowatendea wengine mema, wewe mwenyewe utajisikia vizuri. Kitendo hiki kinaweza pia kutafakari juu ya jamii; ukimtendea kila mtu kwa heshima, utajisikia vizuri ukijua kuwa ulifanya jambo jema na utatendewa vivyo hivyo. Kwa njia hii kila mtu atakuwa sehemu ya jumuiya kubwa zaidi, na jumuiya itakuwa yenye fadhili na kujali. Hii pia inatumika kwa jamii zingine kando na zile za shuleni.

Unaweza kuwa na jumuiya nyingi tofauti, kama nyumbani, shuleni, au mahali pengine. Unaweza kuwa sehemu ya jumuiya nyingi ndogo ndogo ndani ya jumuiya kubwa, kama vile nilivyokuwa sehemu ya MESMA Kwa hivyo kwa kila kitu unachofanya na watu wengine, kifikirie kama jumuiya ndogo—wakati fulani ndani ya jumuiya kubwa zaidi, na wakati mwingine peke yake. Lakini unapofikiria juu yake, daima kutakuwa na jumuiya kubwa zaidi unayoshiriki, kama vile mji wako, jiji na nchi yako.

Sisi pia ni sehemu ya jumuiya moja zaidi na kila mtu akiwemo: dunia. Jumuiya hii sio ya amani kila wakati, na sio kila mtu huwatendea wengine kwa amani, heshima na fadhili. Lakini tukifanya hivyo, italeta athari. Athari hii itatafakari kwa watu wengine na hata wanyama, basi wanaweza kuanza kufanya kitu kimoja nyuma.

Nilichagua kuandika kuhusu tukio langu mwenyewe kwa sababu nadhani linawakilisha jumuiya kwa njia nzuri. Wakati fulani kuna matatizo, na yanapotatuliwa, inanifanya nijisikie vizuri sana baadaye. Nilidhani kwamba huu ungekuwa mfano mzuri sana wa kunapokuwa na matatizo katika jamii, kwa kweli si vigumu kuyatatua.

Mikono ya Amani

Heidi Suh, Darasa la 9, Shule ya Westtown

Pichani katika kielelezo hiki ni umbo la nyota yenye mikono mitano ya makabila tofauti. Nilichora mikono mitano yote ikiwa na ishara za amani, na zote zinaunda nyota. Nadhani hii inawakilisha jamii huko Westtown kwani kila mtu ni wa aina mbalimbali. Huyu pia ni mwakilishi wa Westtown kwa kuwa wote wanafanya ishara za amani, na kama shule ya Quaker, tuna amani sana. Mikono ni makabila yote tofauti kuwakilisha utofauti katika Westtown. Mikono huunda nyota kubwa, ambayo inaonyesha kwamba Westtown, kwa msaada wa kila mtu katika shule, inaweza kuunda sura moja kubwa. Jumuiya ni hisia ya ushirika kati ya watu wengine, na mikono mitano inaungana katika kusudi moja. Hii inaonyesha jinsi Westtown inaweza kuungana ili kuunda kitu kizuri sana. Makundi ya watu hapa ni tofauti sana, na wote wana mawazo ya ajabu, ambayo yanaweza kuchangia kwa kiasi kikubwa kwa jamii.

Mimi pia ni Muislamu

Bilaal Degener, Darasa la 6, Shule ya Marafiki ya Sidwell

Mama yangu aliniambia hadithi kuhusu wakati alishughulika na ujinga kutoka kwa mtoto mnamo 2001 baada ya Minara Miwili kuangushwa. Shule zilifungwa kwa sababu ya mashambulizi ya ndege. Mwalimu wa darasa la nne alilazimika kuwaambia wanafunzi wake kwa nini walikuwa wakikosa shule. Aliwaambia kwamba baadhi ya magaidi kutoka kundi hatari nchini Afghanistan liitwalo al-Qaeda walishukiwa kuangusha ndege kwenye Pentagon na Minara Miwili.

Watoto wote waliogopa, lakini mtoto mmoja alisema, ”Kwa nini tusipeperushe Afghanistan kutoka kwenye uso wa dunia ili wasije? Je, hilo halitamaliza mapigano yote huko Amerika?”

Mwalimu akamuuliza, “Je, umewahi kukutana na mtu kutoka Afghanistan?”

“Hapana,” alinung’unika kujibu.

”Vipi nimwalike mtu kutoka Afghanistan kufanya mazungumzo na darasa?” alitoa kwa adabu.

Mama yangu alienda darasani siku chache baadaye na kushiriki nao hadithi nyingi kuhusu matukio yote ya kufurahisha aliyokuwa nayo pamoja na familia yake kukua huko Kabul, kama vile slaidi za theluji ambazo mjomba wake aliwatengenezea watoto, mchuuzi wa aiskrimu aliyefika kwenye eneo lao majira ya kiangazi, na nyanya ladha na maua ya waridi mazuri ambayo yalikua kwenye bustani yao. Mvulana alitambua kwamba alifanya makosa; aligundua watoto wote wanashiriki nyakati sawa za kufurahisha katika maeneo wanayopenda zaidi.

Niliposikia hadithi hii, ilinikumbusha wakati fulani darasani tulipokuwa tukijifunza kuhusu Waislamu na imani zao. Msichana mmoja alikuwa amesikia jinsi Waislamu wanavyopaswa kusali, kufunga, na kufanya kila aina ya mambo ambayo ni magumu zaidi kuliko kuishi tu bila dini hata kidogo. Darasa lilifikiri kwamba ilikuwa vigumu sana kwenda Hijja, lakini nilisema ni uzoefu wa ajabu, wa mara moja katika maisha.

Kisha msichana mmoja akasema, “Wacha tuwaondoe Waislamu. Wote ni magaidi tu, sivyo?”

Nilichukizwa sana na maelezo hayo hivyo nikatangaza, “Mimi pia ni Mwislamu, na sitatishia tu darasa hili zima!”

“Wewe ni Muislamu?” Aliuliza

“Ndiyo, mimi ni Mwislamu,” nilijibu.

Marafiki zangu wawili walisaidia kueleza kwamba Waislamu si watu wa kutisha wanaotaka kuharibu ulimwengu. Alisema anasikitika na kwamba hakukusudia kuniumiza hisia.

Hadithi hizi zote mbili zilinionyesha jinsi tunavyoweza kuwa makini na watu wanaotuzunguka na watu kila mahali. Nilitoa maoni kwa mama yangu kwamba katika hadithi zote mbili mtoto aliwafikiria vibaya Waislamu na alitaka kuwaondoa; alikubali lakini pia akaongeza kuwa watu wote wawili walitambua kosa lao na kuomba msamaha kwa waliyosema. Kutokana na hadithi hizi mbili tunaweza kuelewa kwamba ili kuifanya jumuiya yetu kujisikia salama iwezekanavyo, tunahitaji kuheshimu imani za watu wengine, nchi za nyumbani, na dini zao kwa sababu kufanya mabadiliko haya kunaweza kuwa hatua ya kuwa na amani katika jumuiya yetu.

Kutatua Migogoro katika Jumuiya Yangu

Jack DeVuono, Daraja la 9, Shule ya Westtown

Wakati kuna tofauti au migogoro katika jamii yangu, kuna awamu mbili ambazo tunapitia kila wakati. Huanza kwa maneno makali—ya aina ambapo hata hutambui unachosema mpaka umechelewa sana, kisha unatafakari kuhusu yale yaliyosemwa kwa saa, siku, hata majuma kadhaa yanayofuata. Watu watachukua hatua za haraka pia, kama vile kuanzisha mikutano, kutoa matangazo makubwa, au kwenda kwa takwimu za serikali za mitaa, kama vile mkuu wa shule. Hivi ndivyo mawazo yanayozunguka tofauti yalivyoenea.

Shuleni kwangu, tuna ubao wa matangazo unaoitwa Bodi ya Maoni ambapo watu katika jumuiya yetu wanaweza kushiriki mawazo yao. Siku moja, mtu fulani alichapisha juu yake taarifa ”Black Lives Matter” ili kuambatana na harakati. Mtu mwingine alijibu kwa maneno ”All Lives Matter” karibu na hii. Maoni haya mawili yalizua kiasi kikubwa cha mabishano katika shule yetu, na maneno na misemo mingi isiyo ya fadhili yalisemwa katika chuo kikuu. Ili kusonga mbele na mzozo huu, kikundi cha wanafunzi kilipanga mikutano kadhaa kwa biashara ili kuzungumza juu ya somo. Kikundi pia kilileta suala hilo kwa mkuu wa shule, hatua ambayo ilizua mazungumzo zaidi na hatua za moja kwa moja katika shule yetu yote. Maneno na vitendo hivi vinawakilisha awamu ya kwanza wakati tofauti au mzozo mpya unapotokea katika jumuiya yangu.

Hii inafuatwa hivi karibuni na awamu ya pili, ambayo huanza wakati kila mwanachama hatimaye anapata kila kitu nje ya mfumo wao na anaweza kuvuta pumzi, kupumzika, na kuweka mawazo fulani katika somo lililo karibu. Ni wakati huu wa majadiliano ndipo tunaweza kukubali tofauti au kutatua mgogoro ambao umekuwa ukiharibu gia zinazoendesha jumuiya yetu. Tulijibu kwa kila kitu kilichohitajika kutatua tatizo lolote: uaminifu, uvumilivu, uwazi, fadhili, umoja, na nishati. Tulieleza haya kupitia mazungumzo, maneno ya fadhili, na kuomba msamaha. Na ilifanya kazi! Hivi ndivyo mzozo wa ”Black Lives Matter” dhidi ya ”All Lives Matter” ulivyotatuliwa katika shule yangu. Tuliketi katika chumba pamoja na kutengeneza nafasi salama ambapo kila mtu aliruhusiwa kusema waziwazi mawazo, maoni, na hisia zote kuhusu jambo hilo. Kwa pamoja, tuliweza kushinda pambano hili. Mwishowe, mzozo ulishindwa kwa amani, na jumuiya yetu ina nguvu zaidi kwa sababu yake.